工学结合人才培养模式下高职师资队伍建设问题的研究

李秀春

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

工学结合人才培养模式下高职师资队伍建设问题的研究

李秀春

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

高职院校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才，就必须建立培养学生综合素质所需的“双师型”教师队伍，为工学结合人才培养模式的实施提供保障。

工学结合；人才培养模式；师资队伍；建设途径

工学结合的理念在我国正式以文件形式提出是在1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》，后来在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，又一次提出“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式战略。2014年5月，国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》，随后教育部等六部门联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》，对推进职业教育发展作出了具体部署安排。由此可见，在新时期的教育改革发展中，国家高度重视工学结合的人才培养模式。

工学结合人才培养模式是时代发展的必然产物。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出，职业教育需要跟上技术的发展和经济结构的调整，推动就业和再就业的服务。而工学结合的人才培养模式，是适合时代需求的重要举措，可以为社会输送更多的综合性人才。

1 高职院校师资队伍的现状及问题

（1）教师的学历层次不高，科研能力不强。高职院校大部分是“三改一补”转型而来，这些转型类学校教师学历水平相对较低，科研能力不强。以吉林铁道职业技术学院为例，专任教师中本科学历占60.8%，硕士学位的占39.1%，教师中“重教学、轻科研”的思想依然存在，同时科研能力和水平不高，加上授课任务繁重，投入科研的精力有限。

（2）从高校接收的新教师和老教师实践能力不强。无论是从高校接收的新教师还是学校的老教师，教师的实践动手能力不强也是普遍存在的问题。高职院校的青年教师大多是从高校接收的大学毕业生，基本上没有企业实践工作经历；由于传统的“精英教育”注重于理论知识的传授，大部分老教师动手实践机会少，熟练的操作技能也就谈不上。

（3）从企业引进的教师缺乏教育教学必要的素质。从企业引进或聘任的教师长期在生产一线工作，积累了丰富的实践经验，但作为教育事业的新兵，缺乏教育教学必要的素质，主要表现为高职教育教学观念偏失，职业教育思想观念滞后；教学方法简单，课堂驾驭能力不足，职业责任意识不强。

（4）兼职教师队伍未能得到企业的支持和职业院校的制度保障。兼职教师的组织归属单位与兼职学校间的关系不明确。在职业院校的内部管理制度方面，职业院校普遍没有制定针对兼职教师的专门的管理制度，聘请兼职教授是一种被动之举，兼职教师对学校而言，对学校文化的影响有限，没能起到学校与企业之间的桥梁作用。

2 在工学结合人才培养模式下师资队伍建设路径

高职院校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才，就必须建立培养学生综合素质所需的“双师型”教师队伍，为工学结合人才培养模式的实施提供保障。建立一支具有高素质、高技能的“双师型”师资队伍，要坚持“引进与培养并重、以内部培养为主”的工作方针，稳步增加总量，继续优化结构，完善培养培训体系。

（1）实施人才引进工程。职业院校的人才引进要在教师数量和质量两方面下功夫。加大人才引进力度，利用多种手段广泛宣传，到相关高校到相关行业企业积极吸引应届毕业生和有一定工作经验的现场人员到职业院校工作，根据各专业的需求，引进学历层次较高的专任教师，引进一批国家级、省级大赛获得者，国家级技术能手、企业技术标兵等业务精湛、技术高超的高技能人才，优化师资队伍结构。

（2）实施人才培养工程。实行五年一周期的教师全员培训制度，落实专业教师企业实践制度。根据专业建设和任课情况，按照专业对口的原则，利用寒暑假和无课时间，有计划地安排教师到企业进行顶岗实践。

（3）实施兼职教师聘任工程。职业院校要加大人才的聘用力度，通过较优厚的待遇和优越的政策吸引企业的工程技术人员和高技能人才来校担任兼职教师，指导实践教学，参与专业建设。高职院校应组织兼职专业教师参加职业教育知识培训、教研活动等，加强兼职教师的职业教育教学规律与教学方法培训，提高兼职专业教师的教育教学能力。

（4）实施教师培训工程。落实《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）的意见》（教师［2016］10号）及《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师［2016］7号），选派教学名师、专业带头人、骨干教师等，赴国外、国内，赴高校、企业进行相关培训。实施教师培训工程，组织每年对新引进教师和辅导员进行岗前培训，落实五年一周期的教师全员培训制度。坚持选派优秀名师和管理人员利用假期时间到国外知名应用型大学进行研修培训。

（5）实施师德建设工程。要推进师德师风建设工程，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。严格杜绝学术造假、学术腐败等行为，树立诚信为学的典范，营造健康的学术氛围。

总之，通过以上措施的实施，一定能建设出一支师资高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的职业院校“双师型”教师队伍。

［1］查吉德.职业院校兼职教师队伍建设的四个问题［J］.中国职业技术教育，2012，（15）.

［2］张旭.从企业引进的新教师如何成为一名合格的高职教师［J］.考试周刊，2012，（69）：15-16.

Research on the Construction of Teaching Staff in Higher Vocational Education Based on the Combination of Work and Study

LI Xiu-chun
（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132200，China）

In order to cultivate high-quality skilled talents to meet the needs of enterprises and enterprises，it is necessary to establish a“double-qualified”teacher team to cultivate students'comprehensive quality，and provide protection for the implementation of the combination of work and study.

combination of work and study；talent training mode；faculty；construction approach

G712.0

A

2095-980X（2017）04-0193-01

2017-04-11

吉林省教育科学规划课题“工学结合人才培养模式下教师资源建设的研究”（课题号ZD15156）。

李秀春（1979-），女，吉林白山人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：思想政治教育。