新时代下知识产权教学的理念创新

彭 芳

（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205）

新时代下知识产权教学的理念创新

彭 芳

（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205）

在信息技术发展的新时代，对知识产权教学提出新的标准和要求。为了满足当前社会经济的发展需要，在实际教学过程中，教师要结合当前国内外知识产权教学现状，不断创新教学理念，提升教学效果。因此，文章针对新时代下知识产权教学的理念创新展开论述，并且提出合理化建议。

知识产权；教学理念；创新

我国不断重视知识产权，并对知识产权制度不断完善，知识产权教育也取得了显著成果，很多高校不断完善知识产权课程体系，对知识产权教育进行积极的探索，丰富了教育模式，优化了教育内容，改进了教育方法。但是受到传统教学模式的影响，导致教学内容单一，教学效率不高。就目前而言，在高校中，知识产权教学作为非常重要的专业逐渐推广开来，并且逐渐成为核心课程。因此，在进行高校知识产权教学过程中，高校结合新时代的要求，不断总结教学过程中存在的问题，总结经验，然后提出相应的解决措施，从而提升教学质量，为社会培养更多的人才。

1 知识产权课程概述

知识产权教学主要是为了培养知识产前专业人才而设置，保证学生能够运用知识产权法律解决实际问题。学科设置，从法律方面来看，包括民事诉讼法、专利法、著作权法、商标法，从专利方面来看包括知识产权评估、知识产权、国际学科与转让等，从制度包括主体制度、客体制度、管理制度以及保护制度等。知识产权属于隐私权和和财产权，能够转化成社会财富，在当前社会经济发展的前提下，属于一个新型的学科。

2 知识产权教学过程中存在的问题

由于我国知识产权专业发展起步较晚，在实际教学过程中，受到传统教学理念的影响，导致知识产权教学过程中存在很多问题，严重影响了教学知识产权教学质量。下面就针对知识产权教学过程中存在的问题展开论述。

（1）重视课堂教学，忽视课外教学。在当前知识产权教学过程中，教师非常重视理论教学，忽视了实践教学。比如有的教师把全部的教学内容放在了课堂上，缺乏与外界部门的沟通，学生只是疲于知识产权理论知识的学习，没有得到实践锻炼，再加上教学内容枯燥，教学资料不够丰富，导致教师知识把教材中的知识传授给学生，使得学生思想比较狭隘，影响了学生的未来发展。

（2）教学手段比较单一。就目前而言，我国高校在进行知识产权教学过程中，主要采用传统的教学方法，现代化教育技术没有得到广泛的应用，依然采用黑板和粉笔的教学方式，并且在进行考核过程中，主要采用试卷考试的方式，并且考试范围仅仅局限于教材内容，再加上考核方式比较简单，教师主要通过考试结果，对学生进行评价，对学生的学习态度、学习方法以及日常表现无法进行全面的检查，在课上师生互动不积极。

（3）知识产权教学理论过于枯燥。在进行知识产权教学过程中，由于知识具有专业性和复杂性的特征，采用单纯的课堂教学方式非常枯燥，导致学生对内容缺乏兴趣，增加了学生进行学习的难度。因此，在进行知识产权教学中，教师不能满足于现状，不断融入更多的教学内容，比如理科知识，坚强专利知识的教学，不断扩大学生的知识面，增加理科知识。因为知识产权专业的学生主要以文科生为主，缺乏相应的理科知识，认真学习法律专业技术。但是很多教师受到传统教学理念的影响，单纯地认为学生只要学好专业知识就够了。

3 新时代做好知识产权理念创新的教学措施

在进行当前知识产权教学过程中，教师要依托现有教学资源，不断分析潜在的影响因素，根据当前社会经济发展的实际情况，采用先进的教学理念，对学生进行积极合理地引导，帮助学生不断攻克技术难题。下面就如何做好新时代做好知识产权理念创新的教学展开论述。

（1）不断解决知识产权教学存在的技术难题。第一，要建立一支专业的师资队伍建设。在进行高校招聘过程过程中，学校要引进专业的知识产权教师师资队伍，不仅要求他们具备专业的知识教学能力，而且具有知识产权创新能力，提升专业教师任职资格，进一步优化教师资源，为培养人才创造打下良好的基础。第二，培养学生学习的知识产权学习的信息。在实际教学过程中，对知识的产权学生而言，很多学生没有专业的理科背景，导致学生在学习过程中，存在很多困难。第三，进一步丰富教学内容。在进行知识产权教学过程中，为了满足当前教学的基本要求，作为教师进一步创先教学理念，明确实际教学标准，优化教学内容，针对实际教学过程中学习积极不高的问题，根据教学大纲，不断扩大知识领域，培养学生的学习兴趣，满足当前新时代发展的要求。比如在进行专利法教学过程中，教师可以采用案例教学方法，把实际专利撰写的文件引入到实际教学中来，保证科学合理的分配课时，向学生传授知识产权权利义务知识，让学生学会运用法律武器保护自己的利益，提升学生自我保护意识。在进行知识产权创作过程中，学生也可以自己创作作品和商标设计，提升服务能力，加强对知识产权的管理和保护。

（2）让学生实现从学会到会学转变。教师要结合自身实际情况，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的主导作用，不断减少教师的讲课时间，把课堂真正还给学生。教师要重视对知识产权教学知识的梳理，引导学生进行积极的反思，提升学生实际探索问题的能力，从而获得更多的知识。并且教师针对知识产权教学的中重点和难点内容，需要结合实际情况，采用小组讨论的方式，激发学生参与课堂的积极性，针对统一内容发表自己的看法，然后教师进行全面的总结，对学生的实际表现进行客观合理的评价。另外，教师要培养学生养成良好的职业意识，提升专业语言表达能力。随着知识产权专业的迅速发展，出现了新的特点和变化，作为高校知识产权教师，需要结实际情况，分析专业发展的前沿，把最新的知识产权理论引入到实际教学中，不断扩大学生的知识面。随着计算机网络技术的应用，教师要结合实际教学进度，广泛搜集知识产权保护案例，实现信息和知识的共享，提升学生问题思考能力，关注当前商标假冒和专利侵权的热点问题，从而提升学生分析问题和研究问题的能力，为学生以后走向工作岗位打下良好的基础。

（3）创新教学理念。在进行高校知识产权教学过程中，需要结合实际情况，教师要不断创新教学理念，采用恰当的教学方法，提升课堂教学魅力，满足当前教学的要求。第一，教师要充分利用当前先进的教育技术，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，给学生良好的视觉和感觉享受。因此，在进行备课过程中，教师制作精美的课件，提升课件的质量，吸引学生的学习兴趣，做到图文并茂，培养学生的创新思维。第二，教师要不断引进先进的教学理念，丰富自身知识产权知识，提升实际教学能力，创造幽默和谐的课堂气氛，把枯燥的课堂生动化，激发学生学习兴趣，让学生自主投入到学习过程中。第三，充分利用QQ、微信等交流方式，建立完善的学习平台，让学生通过互动交流，从课堂学习延伸到课下学习，增强学生学习的灵活性和多样性，突破空间和时间的限制。第四，在实际教学过程中，教师要不断引进先进的教学案例，提升问题研究的针对性和有效性，指导学生运用专业的知识解决实际遇到的问题，引发学生的共鸣，让学生尽快掌握抽象的知识点，丰富学生实际教学能力，提升实际教学的效果。

综上所述，在进行知识产权教学过程中，教师要根据知识产权在新时代条件下出现的新特点和新变化，建立完善的知识结构体系，提升学生知识吸收能力和实际分析问题的能力，从而满足当前社会经济发展的需要。

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彭芳（1980-），女，硕士，助理研究员，主要研究方向：知识产权法。