老年骨质疏松性髋部骨折护理中采用健康教育的效果分析

陈姿余

（深圳平乐骨伤科医院坪山院区，广东 深圳 518118）

老年骨质疏松性髋部骨折护理中采用健康教育的效果分析

陈姿余

（深圳平乐骨伤科医院坪山院区，广东 深圳 518118）

目的 探讨老年骨质疏松性髋部骨折护理中采用健康教育的效果。方法 研究来自我院2015年4月～2016年12月期间收治的80例老年骨质疏松髋部骨折患者，依据不同护理分为对照组与观察组各40例，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上添加健康教育，分析两组患者护理后的效果反馈状况。结果 在患者疾病与治疗掌握合格率上，观察组为97.5%，对照组为72.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在并发症发生率上，观察组为7.5%，对照组为22.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在住院时长上，观察组（20.4±6.3）天显著少于对照组（29.4±8.5）天，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在护理满意度上，观察组为95%，对照组为77.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05。结论 老年骨质疏松性髋部骨折护理中采用健康教育可以有效的提升患者对疾病治疗配合度，降低并发症发生率，加快疾病恢复速度，提高患者护理满意度。

老年骨质疏松性髋部骨折；护理；健康教育

骨质疏松会促使患者骨量相对减少，进而引发骨质脆性提升，由此导致的骨折几率也更高。而骨质疏松与人体衰老程度成正比，因此老年患者骨质疏松的情况相对较多，其中老年骨质疏松性髋部骨折处于临床骨科常见情况。除了规范的治疗，护理工作的规范性也直接影响着治疗工作的推进。本文通过研究我院收治的80例老年骨质疏松髋部骨折患者，分析采用健康教育后的效果反馈情况，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究来自我院2015年4月～2016年12月期间收治的80例老年骨质疏松髋部骨折患者，依据不同护理分为对照组与观察组各40例，对照组男性22例，女性18例；年龄范围为60～82岁，平均年龄为（73.1±9.4）岁；损伤原因中，高处摔伤为14例，运动性损伤为9例，重物创伤为7例，交通事故为10例；观察组男性24例，女性16例；年龄范围为60～84岁，平均年龄为（71.8±7.5）岁；损伤原因中，高处摔伤为13例，运动性损伤为11例，重物创伤为5例，交通事故为11例；两组患者均同意护理工作的开展，签署同意书。两组患者在年龄、性别、病情上没有显著性差异。

1.2 方法

对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上添加健康教育，具体操作如下：

要针对患者个体情况做好饮食指导，要注重钙质补充吸收，可以让患者多食用豆类、奶制品、肉类、蔬菜、海产品等高钙食物。同时要嘱咐患者注重维生素D的吸收，从而促使钙质有效吸收，同时要控制咖啡、浓茶、烟酒等，避免相关物质对蛋白质合成构成的破坏，要多进行户外活动接受阳光照射[1]。蛋白质可以有助于减少骨量丢失。运动方面需要嘱咐患者保持合理运动量，提升肌力水平，控制骨丢失与保持骨密度，进而可以防控骨折与骨质疏松等问题。骨量会随着人体衰老而不断下降，骨丢失状况也逐步凸显。如果进行适宜的有氧运动，一定程度上可以达到防控骨质疏松的作用，提升机体的柔韧性与组织灵活度。在心理建设方面需要做积极的心理指导干预。老年患者骨折后需要进行长时间的卧床休养，运动能力与生活水平相对降低，从而容易导致患者产生焦虑、抑郁等不良心理状况。需要让患者知晓健康的心理状态对疾病恢复的重要性，可以有效的提升机体免疫功能，帮助机体更好的恢复[2]。要针对患者不同年龄、病情、性格、认知水平做针对性指导，同时要加强对家属的心理指导，让家属提供患者更好的治疗、生活环境，保持治疗配合度，同时避免家属不良情绪影响到患者。要嘱咐患者与家属做好安全防护，确保地面干燥，在洗澡、如厕后要观察周围水渍情况，站立平稳后再行动，防控摔伤滑倒。同时室内温度需要管控在18℃～20℃，做好个人保暖。关节活动受限情况下需要配备专业拐杖辅助。健康教育的方式可以采用直接面对面针对性的提醒教育，同时要提供对应的书面材料，让患方有充分的对照执行有效性[3]。还可以采用电视视频等视听宣传模式，具体情况需要采用针对性处理。如果是年轻患者家属，可以提供手机电子版文件传播方式，让家属便捷的查阅患者治疗恢复相关问题。

1.3 评估观察

观察两组患者疾病与治疗掌握合格率、并发症发生率、住院时长、护理满意度。其中护理满意度采用问卷调查表，满分为100分，80分以上为满意率标准。疾病与治疗掌握合格率上采用问卷沟通调查进行，包括疾病治疗方法、护理照料方法、并发症、禁忌等各方面内容，知晓程度达到70%以上为合格标准。

1.4 统计学方法

将护理数据通过SPSS 17.0分析，计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验，以p＜0.05为具有统计学意义。

2 结 果

在患者疾病与治疗掌握合格率上，观察组为97.5%，对照组为72.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在并发症发生率上，观察组为7.5%，对照组为22.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在住院时长上，观察组（20.4±6.3）天显著少于对照组（29.4±8.5）天，两组差异具有统计学意义，P＜0.05；在护理满意度上，观察组为95%，对照组为77.5%，两组差异具有统计学意义，P＜0.05。

3 讨 论

健康教育运用在老年骨质疏松性髋部骨折护理方面在一定程度上可以有效的提升患者对治疗护理的认知水平，从而提升相关工作的配合度。尤其是各方面细节处理上，如果患者能够得到意识层面的认可，在执行层面会有更强的顺畅度，如果患者意识方面不接收，在执行方面会大打折扣，从而影响治疗恢复的效果。健康教育让患者在生理、心理等各方面得到更好的护理效果，具体操作需要依据患者个人接受程度进行，采用个性化处理方式才能达到更好效果。

[1] 付雪婧.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,(3):438-439.

[2] 何海维.健康教育在96例老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用价值[J].齐齐哈尔医学院学报,2015,(14):2148-2149.

[3] 张 萍.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用分析[J].中国医药指南,2016,14(21):216.

本文编辑：李 豆

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ISSN.2096-2479.2017.09.51.02