护士分层次培训与考核方法探讨

彭建红

（南京鼓楼医院集团宿迁市人民医院，江苏 宿迁 223800）

护士分层次培训与考核方法探讨

彭建红

（南京鼓楼医院集团宿迁市人民医院，江苏 宿迁 223800）

目的运用护士分层次培训与考核方法，提高护理人员整体素质。方法 对全院护士按照职称不同制定不同的培训与考核细则，考核结果作为职称晋升、评优评先的参考条件之一。结果 经过三年的实践，护士的理论水平、操作技能、应急水平、服务态度等都有明显改善。结论 实行护士分层次培训与考核是新形势下护理事业发展的需要，是为病人提供优质护理的基础。

护士；在职教育；分层次培养；专业化；护理管理

培训是指由组织提供的有计划、有组织的教育与学习，旨在改进工作人员的知识、技能、工作态度和行为，从而使其发挥更大的潜力以提高工作质量，最终实现自身良好组织效能的活动。护士培训的目的是促使护士知识、技能、能力和态度4个方面的行为方式得以提高，保证护理人员有能力按照工作岗位要求完成所承担或将要承担的工作和任务。为了在激烈竞争中获得优势，医院护理人员的培训已不仅局限于基本技能的提高，也是医院创造护理群体智力资本的重要途径，即除提高护理人员的基本技能外，还要通过培训教育使护理人员具有不断学习的能力，并运用所掌握的知识和技能优化护理服务过程。

目前，世界上许多国家已经将护理人员分成不同的级别，明确划分了各级别的工作职责。目的是为了发挥各层次人员的能力，实现科学的护理人力资源管理。我国有严格的护士执业准人制度和完善的职称评定体系，但对护理人员职称与岗位的关系，护理工作是否按技术含量进行分层次使用等关注不够，虽然目前国内许多医院在做关于护士分层使用的研究和实践，但还未形成一套科学、可行、完整的体系。这其中就包含了不同级别护士的分层次培训与考核。本文作者通过三年的实践就如何开展护士分层次培训与考核进行了探讨。

1 护士分层次培训与考核的目的

为实现分层次培训的目标，使各级护理人员能够适应不同工作任务，培养一支能适应现代护理学发展需要的高素质护理队伍。为使不同级别的护士适应不同的工作任务，真正做到分层次使用与管理，做到“人尽其才”，发挥最大的潜能，对护士进行不同级别护士的分层次培训与考核，提高护理人员整体素质。

2 方 法

2.1 制订细则

按照医院护理部总体培训目标，制订培训计划及考核细则。内容包括服务态度、团结协作、出勤情况(完成夜班次数)、完成职责范围工作任务、理论水平、应急能力、操作技能、带教水平、科研能力及外语水平十项，不同层次的护士有不同的考核内容及标准。采取100分学分制，对每个项目设置不同的权重。按每次考核成绩记分，同时为鼓励工作及学习积极性，对每项考核细则设附加分，对获得各类各级奖励、超额完成夜班、获得病人表扬均给予加分，年度学分》95分为合格，且要求100%护士参与培训与考核，否则年度考核为不称职。

2.2 专人负责

护理部由专人负责培训与考核工作，根据不同层次护士制订不同的培训与考核计划，各科室设一名高年资护师(主管护师及以上职称)负责科室教学带教工作，并协助护士长按照护理部要求做好培训考核工作。全院护士人手一册护士学分册。不同层次护士培训有全院性培训，如岗前培训、新护士技能培训、院内各类理论课程培训、操作技能培训、医德医风教育等；个别培训如院外继续教育、外出进修、参观、学习、不同层次的管理培训；科室内培训如专科知识培训、专项操作培训、新技术新项目开展等等，对这些培训项目都可列人考核内容，并设立学分，按所得学分记人学分册。

3 实施方案

3.1 对新护士进岗前的培训要求及方法

新护士岗前教育由护理部统一安排，时间一般为5 d。培训内容：医院护理发展史及概况、护士素质教育、入院工作安排及要求、临床护理工作常规及制度、消毒隔离制度、护理安全教育、常用护理技术操作及复苏与急救等。培训方法：以集中培训为主，采用讲授法和演示法，技术操作演示由护理临床教学组老师进行一对一培训。

3.2 对毕业后2～3年的培训要求及方法

培训要求：在熟练掌握基础知识和技能的基础上，进一步学习和熟练专科疾病的护理知识和技能；学习整体护理有关的理论和方法；学习健康教育的原则和方法，提高教育能力；学习专业外语；能按要求独立完成科室各项护理工作。培训方法：采用讲授法、演示法、讨论法，在本科室由护士长、主管护师组织专科护理技术讲座，每年完成4份完整护理病例，完成每年继续教育学分，以自学、函授形式完成大专、本科学历。

3.3 护理管理人员的培训要求及方法培训要求

重点培训青年护士长，鼓励或创造条件让护理管理人员参加国际、国内相关医院护理管理学术研讨会。组织护理管理干部学习、应用新理论新业务。针对常见的、需及时处理的具体问题进行讨论，要求护士长提出解决的方案，互相启发补充，以期符合实际，取得良好效果。鼓励护理管理人员参加成人教育、函授教育、不断提高管理水平。对新上任的护士长，护理部有针对性地进行帮助引导，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力。培训方法：采用讲授法、演示法、讨论法、多媒体教学法、案例学习，参加院内护理管理学习班及外出进修学习。

3 效 果

3年内护士统一规范化培训率为100.00%，考核合格率100.00%；各层级护士专科岗位能力培训率100.00%，考核合格率98.60%；取得专科护士证书的护士有10名；开设护理专科门诊3个。

总之，为了在激烈的竞争中获得优势，护理人员的培训已不仅局限于基本技能的提高，也是医院创造群体智力资本的重要途径。我们开展分层次培训与考核，目的是为了让护士更快更好地成长起来，为病人提供更加优质的护理服务，同时促进护理事业的发展。学科的发展离不开创新，而科研是创新的基础。由于各层次护理学教育中科研理论和方法学的培训内容相对不足，造成了护理人员科研意识和科研能力相对薄弱。针对这一问题，我们在继续教育课程设置上加强对护师以上人员护理科研内容的培训，以逐步提高护理人员的科研能力和科研水平，考核。

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[2]邓艳华,鄢 涛.岗位胜任力培训对提高新执业护士综合能力的影响[J].临床合理用药杂志.2013(19).

[3]于卫华,宋江艳,何小兰,余 梅.我国临床护理人员分层培训研究现状[J].中国护理管理.2013(01).

本文编辑：刘欣悦

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ISSN.2096-2479.2017.33.183.02