浅谈微课在高中信息技术课堂教学中的应用

黄雪林

【摘 要】高中信息技术课程是一门实践性、操作性强的课程，为了提高课堂效率，微课作为一种新的教学方式在信息技术课堂教学中得到了广泛应用，针对当前信息技术课堂中存在的不足，微课的应用能在较大程度上解决教学中遇到的问题，能够有效地辅助课堂教学。

【关键词】信息技术；微课；应用

新课程标准指出：高中的信息技术旨在培养学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，注重培养学生的自主学习、自主探究能力，并倡导运用信息技术进行创新实践。而微课作为课题教学的有效补充形式，把教师从繁重的“操作”传授中解脱出来，使教师更加注重培养学生的信息素养与创新能力，不仅使信息技术课堂教学符合新课程改革提出的信息技术课程理念，也起到了辅助信息技术课堂教学的作用。下面，笔者结合工作实际谈谈自己的看法。

一、什么是微课

微课是指使用计算机技术在5至8分钟左右的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段课堂教学视频片断。微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、某个重难点或考点等；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的补充，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、高中信息技术教学中运用微课的优势

微课，以视频为载体呈现，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、目标明确等特点。在对微课的使用上，高中信息技术这一学科有著其它学科所无法比拟的优势。

1.网络化的教学环境有利于学生对微课的使用

高中的信息技术课通常是在机房进行的，网络化的教学环境为学生播放微课提供了硬件支持。教师只要通过极域等多媒体教师软件将微课下发到学生电脑上，学生便可以通过电脑上的视频播放软件随时观看微课，在观看的过程中也可以根据需要随时暂停，边学边练，自由调整进度。

2.有助于培养学生的自主学习能力与创新能力

高中的信息技术课课程内容以软件的使用为主，因而通常是以教师的演示或讲解为主，在实际的教学中，为了兼顾一个班的所有学生，教师不得不采用前半节讲解、演示，后半节模仿、练习的模式，这样基本没有让学生进行自主探究完成一个作品，更谈不上有时间培养学生的创新能力了。而微课的使用打破了这种演示、模仿的教学模式，学生可以通过微课进行自主学习和探究，对于不理解的内容可以与教师或同学探讨，这样有利于提高学习效率，也使学生在课堂上有很多的时间培养自己的创新能力。

3.有利于教师因材施教，实现分层教学

高中阶段的学生来自于不同的地方，这就导致他们在信息技术知识的掌握上具有很大的个体差异，例如，有的学生家里面有电脑因而接触电脑的机会也比较多，而有的来自农村的学生还没有用过电脑。那么，既然学生的个体差异是必然的，教师对所有的学生在课堂上很难做到面面俱到，但教师有责任关注每一位学生的发展。教师可以将课堂上的重要操作或者是重难点运用微课进行解析。例如制作作品时，将制作作品的重要操作制作成微视频，让学生可以自己控制观看的进度，基础好的学生通过微课很快地掌握技巧，完成操作后还能够利用网络等资源进行更深入的学习；而基础相对薄弱的学生可以重复、缓慢地学习每一步操作，使其不仅能够掌握基本的操作技能，也能更好地巩固知识。可以说，微课是一种很好的分层教学资源，它帮助实现了因材施教与自主探究的有机结合，使各个梯队的学生都能得到提升，提高了信息技术教学的课堂效果。

三、如何合理地使用微课

首先，教师应当根据每一节信息技术课的课程内容来选用合适的微课类型。微课的类型有很多种，例如演示型、讲授型、问答型等。当教师需要将某个软件的操作步骤传授给学生的时候，应当选用演示型的微课；当教师要将某个概念剖析给学生时，应当选用讲授型的微课；当教师需要以一个问题为主线并围绕问题展开讨论时，应当选用问答型的微课。

此外，并不是所有的信息技术课型都需要使用微课，因而教师应当根据每一节信息技术课的课程内容来决定是否应当使用微课。例如，在课堂上需要对某个作品进行评价的时候，对作品的评价需要更多的是教师跟学生之间的互动，如果利用微课来进行，就无法达到这一目的。相反，如果某一节课是以学习某个软件的操作为主要内容，则需要结合微课进行讲解。在微课中，可以以一个具体的实例来演示具体的操作步骤，因为微课能够重复播放，学生可以及时观看里面不会的一些操作，从而帮助学生掌握操作步骤。

因此，教师应当根据实际的课程内容来决定是否使用微课以及选择合适的微课类型，只有这样才能使微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。

四、结语

微课作为一种新的教学方式，具有教学信息资源主题鲜明、目标明确、针对性强等特点。在高中信息技术课堂教学中，根据课程教学内容合理地使用微课，不仅能够帮助教师避免课堂上的重复性讲授，提高课堂效率，而且能够培养学生的自主学习和探究能力，有利于学生创新能力的培养。事实上，微课教学也同样适用于高中阶段的其他学科，通过展开进一步的工作，深入探索其更广泛的应用。

参考文献：

[1]徐丹丹.微课在高中信息技术教学中的应用策略探究[J].科学中国人，2016（29）：298.