新课改下物理课堂教学反思

呼玉芳

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，但传统教学模式在课堂教学中仍占主阵地。传统的物理课堂教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。教师总认为物理概念、原理很难理解，所以教师会在课堂上反复地讲解，很少留时间给学生，学生对知识的接受全部是“注入”的，教师是教科书的解读者。 新课改下的课堂教学要实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。作为一名初中物理教师，我认为在课改下的物理课堂教学应该有以下几个方面的转变。

一、教师要勤于学习转变教育观念

在新课改环境下教师要转变教育观念，树立“教师为主导、学生为主体”、“为人的可持续发展而教”的教育理念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。根据物理学科特点，这就要求教师在教学过程中重视物理知识与日常生活的紧密联系，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、探疑、解疑的过程中创设情景，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，引导学生顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？先引导学生设疑，在质疑中激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，而教师只做巧妙的引导，帮助学生找到答案，而不是教师直接讲清、讲透、讲到位。这样学生会在生活中发现各种各样的物理现象和规律的同时提高的自己的主动性，实现从“要我学到我要学”的转变。

二、教师要以人为本创新教学方法

在教法上采用自学辅导法、分组实验法、探究法等灵活多样的教学方式，在学生自学的基础上找出自己的疑难点，启发学生自己发现问题解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在解答习题和演示实验的过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要由学生自己观察、独立思考；根据看到的现象和获得的信息，由他们提出问题、分析问题、解决问题。如：“关于电功率的计算”这节教学时，利用自学辅导法，首先让学生认真审清两道例题，寻找推理计算方法有哪几种？是怎样推导的？通过例题分析能否得出一些子结论？（如额定电压相同的两个灯泡，额定功率大的，电阻小；P实=（ U实/ U额）2·P额；把灯泡接在实际电路中，如U实=1/2 U额，那么 P实=1/4·P额等）。让学生感受到获取知识、探索科学研究的途径和方法，使其体验成功的喜悦，从而培养学生创新意识，激发学生研究的欲望。

三、开放实验室，为学生实施创新行为提供场所

在物理实验教学中不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础，在掌握了一些物理实验方法基础上，开放实验室，通过学生自己选择实验器材，设计实验方案，在具体操作实践中培养学生的创新能力。这种方式可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望，使学生探索物理规律的过程中动手和动脑结合起来，同时要引导学生在运用知识的探究过程中创造性地解决问題。

四、利用现代化设备，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

五、注意学科间渗透，培养学生综合创新能力

在物理教学中要加强现代科学技术、国防竞赛、医疗卫生、人文知识跟物理知识在教学中的渗透，将最新科研成果、科技动态引入教学之中，以开拓学生的视野，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。如我国的“神舟五号”首次载人发射、回收成功事例，组织开设专题讲座，讲述“神一”到“神五”发展过程，各自的用途和意义以及杨利伟在飞船中的生活、工作情况，并设计思考题让学生讨论回答。在物理教学中还应该注意本学科的不同部分知识的相互联系和渗透，提高学科内的综合能力。在此基础上再考虑以物理学科为中心，寻找物理与化学、生物等学科的交叉联系，实现跨学科知识内容和研究方法的渗透，培养学生跨学科的综合竞赛能力。

新课改强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。