小学数学教学方法之学科型教学游戏应用研究

和娟

摘 要 近年来，在我国普及了一种新型教学方法学科型教学游戏，尤其对于小学生的基础教育来说，效果更是明显。教学游戏即让小学生在游戏中学习知识，在玩乐中去体会，去学习！达到了学习与玩耍相结合，从游戏中学知識的目的。这篇文章就像我们展示了学科型教学游戏在小学生的数学学科中是怎么去与游戏相结合的方法与策略，怎样运用到实际中，本文观点，仅供参考。

关键词 学科型教学游戏 小学数学 实际应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1学科型教学游戏概念

“学科”这个词汇，处于不同的社会环境中会有不同的含义。这一词在学生时代的时候，它指的是数学、语文、英语等等这些学科的总称，也可以单指一门学科，在教育界中是指包含小学数学教学的不同的专业的学术种类。学科型教学方法则指的是小学数学这一个学科中，让学生对这门学科产生兴趣，让学生自主做到课前认真预习，课中认真学习，课后认真复习的刺激手段！所以对于小学生来说，数学学科型教学显得更加重要。更加能突显学科型教学的成果！

2数学教学中教学游戏的意义

小学生正处于开发逻辑思维能力的时候，对于看到的事物只是片面的理解与认识，很难深层次的理解其中的寓意，并且对其进行抽象总结。所以，教学游戏正是用游戏的方式，来让学生学习，手脑结合，避免学生眼高手低！并且促进学生的团结协作能力！在课堂教学中小学生注意力不集中是常见的问题，而用游戏教育的方式，有利于提高小学生的注意力，增加其对学习的兴趣，从而活跃课堂的气氛，提高教师的教学效率，提高学生的学习成绩。在小学阶段主要是培养学生对于学习兴趣的一个阶段。所以，一定程度的教学游戏，能增加学生对于数学的学习兴趣，为以后学习数学奠定一个好的基础。

3在小学数学教学中学科型教学游戏的实际应用

3.1充分利用学习环境和道路

对于刚刚升入小学的小学生而言，因为刚刚从幼儿园进去小学，环境与授课方式都发生了很大的变化，对于新出现的教学方法和学习方法不适应。所以，在低年级的的数学教学中可以引入教学游戏，得以让学生更快的适应！以苏教版一年级上册数学第一章的《数一数》为例，让学生仔细观察教科书中各种气球、鸟等图案，来数有多少图案来教学。而教师完全可以利用教室中出现的物品，让学生更加直观地了解认识量词这个概念，知道数字这个知识。还可以利用，家中有几个人，从家里的生活中出发，或者利用小学生感兴趣的玩具作为教学对象，来激发学生对于数字的兴趣。

3.2设立竞争性游戏，增加游戏趣味性

学科型教学游戏中的竞争成分，可以培养学生的团结协作能力，可以利用游戏闯关来增加游戏的趣味性，让游戏具有可操作性及互动性。在设计游戏的方面，教师可以将整个游戏分成若干个关卡，并且每一组，派不同的同学负责不同的关卡的闯关。让数学这个学科的内容与所玩的游戏活动相结合，激发学生对于学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

3.3注重知识与游戏的有机结合

在学习游戏的设计中，应该做到游戏与学习的有机结合，做到游戏性与学习性同样的重要。要做到在游戏中体现学科教育的内容，让游戏起到提高学生的记忆能力、反应能力、观察能力的作用，让游戏不仅仅有趣，更能让小学生们学到数学教学的内容。

4相关案例

课程的内容：分数的学习。

学习的目标：结合现实的状况来认识分子与分母这两个词的概念，在认识分数的前提下让学生会读、会写，并且了解分数的几种表现方式。

教学的目的：杜绝眼高手低，增强学生的动手与与人团结协作的能力。亲身体验分数这个词与现实生活的紧密联系与实际应用。不断加强自身对于数学游戏的兴趣与好奇，最终达到让学生对数学这门学科感兴趣，并且喜欢上数学。教学工具及手段：卡通图片、 彩色贴纸 、积木以及数学游戏。

教学的过程：首先让学生自主尝试，让学生带着兴趣去玩这个拼图游戏，带着一定的目的去玩，在玩的过程中不断思考这个游戏与数学中相关的知识点，按照学生的思路，引导学生，引出要讲的知识内容-分数，这个概念。

教学的具体事例：例如，让学生认识分数，就可以让学生玩拼图游戏《水果连连看》，认识三分之几。现实中的具体做法是，将全班同学分成每三人一组，然后将一个圆形纸片平均的分给三个人，每个人将自己的纸片图上自己喜欢的颜色，并且说出自己是几份纸片，加上别人的又是多少，让他们自己交流，讨论。

当学生的讨论结束后，向老师表达自己的看法。当老师问出学生的纸片是一个圆形的几分之几时，得到的答案会是三分之一，那么两个同学的纸片加起来便是三分之二了，一个小组的纸片全部加起来那么便是一个完整的圆，也就是整体了。接着，教师就可以将学生的眼光吸引到好玩的游戏《水果连连看》中，比如将一个苹果拼图分成三份，那么一块苹果拼图是则是占整个苹果的三分之一。然后以此来进行讲解，来巩固学到的分数。教师总结：本节课的在于，通过游戏的方式来让学生们学习分数认识分数，如果把一个圆平均分为3等份，那么其中的一份就是一整个圆的三分之一。所以，一个整体被平均分成几等份，那么一份就是整体的几分之一，可以用分数来表示。

5分析小学数学教育中教学游戏应用效果

在学科型教学游戏这样一堂课结束后，我们对学生做了一个调查，最后的结果显示，很大一部分的学生能通过学科性教学游戏来轻松地学习和理解课堂所教的知识。同样的调查在全市的8所小学曾经进行过统计，在数学教学中采用这种新的课堂教学模式，有接近一多半的小学生很喜欢这种教学方式，并且感觉让人很容易接受，只有一少部分的同学感觉这种教学方式和传统教学方差不多。从整体上看，在小学生的教学中，引进学科星教学游戏是很有必要的，具有很高的实践价值。

参考文献

[1] 李方益.小学数学游戏教学之我见[J].新课程（中），2011年03期.

[2] 赵桂凤.游戏在数学教学中的作用[J].现代教育科学（中学教师），2009年01期.

[3] 童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2010年06期.