高中英语课堂教学中学生创新思维的培养

高婧

[摘要]英语课堂教学中，除了加强学生听说读写译等基本技能培养外，英语教师还应培养学生的个性化思维、开放性思维、求异性思维等创新思维，使学生在掌握其基本英语知识的同时，能够进行思维发散和联想。本文对此进行了分析研究。

[关键词]高中；英语；学生；创新思维

在英语教学实践中，教师要根据学生的思维特点，引导他们掌握创新思维的基本方法，提高创新思维的水平，使学生达到英语交流和丰富自身的同时，创造出内涵深刻，形式多样的语言。教师要鼓励学生独立思考，形成独特的个性思维，实现个性的充分发展。英语教学是以培养人文精神、人文素养为主的学科。英语课堂教学中，除了加强学生听说读写译等基本技能培养外，还应培养学生的个性化思维、开放性思维、求异性思维等创新思维，使学生在掌握其基本英语知识的同时，能够进行思维发散和联想，从不同层面和角度审视英语文化，让教师更加深入地对学生进行创新思维培养。

一、教师采用知识联想法培养创新思维

教师创造性地设计出类比想象情境，使学生的思维不断地向横向发展，纵向深入，让学生的思维流畅、灵活、新颖而深刻，在教学单词时，充分利用构词法、同音词、反义词、前缀、后缀等来激发学生的想象力。创新思维要求学生在提出问题、解决问题时，须具备开创性，能从新颖的角度看问题，同时不受逻辑思维和其他思维形式的影响。一般来说，它具有如下几点特征：第一：独立性，即有独立的见解。对前人的结论敢于推翻；对标准答案敢于质疑；对习惯性思维敢于打破；对尚未发现的规律敢于探索。第二：求异性，即思维开阔、灵活、富有现象，善于联想与迁移。能从多方面、多角度、多起点、多层次思考问题，并且能在多种思路中筛选出异乎寻常的新思路，培养学生的创新思维。

例如：在教师讲解Writ这个单词时，可以让学生联想到它的同音词right；又如教“noise”这个单词时，学生横向会联想到它的形容词noisy，它的副词noisily，学生通过横向联想，可以达到举一反三的目的。还有Execise One is easy.Exercise Two k easier（要求改成含比较级的句子），学生利用已掌握的基础进行多角度的思考，得出有以下几种答案：Exercise One isn't so easy as Exercise Two.Exercise 0ne ismole difficult than Exercise Two.Exercise Two is less difficult than Exercise One.Exercise Two is easier then Exercise One.学生通过多角度地思考，从而更加深入全面地理解了英语知识。

二、教师采用知识外延法培养创新思维

教师要善于利用某一事物作为出发点，让学生思维向四面八方辐射。通过将知识向日常的生活中延伸，使学生思维变得更加流畅、敏捷。一个成功的教师往往能成功地把教材内容联系到实际生活中去，利用现实生活的某一事物，展现语言新功能，更新教育理念，树立创新思想。教师要树立正确的教教学见念，转变以“分数高低，知识多少”为唯一评价标准的僵化观念，树立勤劳朴实，基础扎实，能力实用的人才观。其次，要树立科学的教育观，强调对自身知识结构的优化，提高综合素质，正确处理好传授知识与培养能力的关系。在英语教学过程中，要加强培养学生的自学能力，研究能力、表达能力、创新思维能力，点燃学生创新之火。

例如：高中英语牛津版课本中的对话练习Whets wrong withTom？教师先提问：“what do you often do？”再进一步辐射到“if youhave to see a doctor，what does the doctor often ask you？”学生们就会利用课文上的句子，回答：Whats wrong with you？或What8 yourtroubI钾How are you fooling today？How long have you been like this？Haveyou taken your temperature？等等，这样既联系生活实际，在吃透了课本内容的同时增强了学生们的想象力和创造力。

三、教师采用知识辅射训练法培养创新思维

课堂作为教学的主旋律，是培养创新思维的主渠道，在英语课堂教学中，小组合作、交流学习、快乐学习、师生互动学习等新模式正在形成，教師把学生分成各种小组进行角色表演、游戏、唱歌、演讲等。教师可以在在课堂上拿出几分钟给学生听几首英语歌曲，也可以说一段绕口令，几条英语谚语，背几个英语单词，演几个英语小品，展几幅英语画。教师不仅是知识的传递者，更要成为学生活动的组织者、帮助者、参与者，在班上创建英语学习的环境和氛围，并把课堂适当延伸扩展，让学生学习英语的形式更加多样化。

例如：在高中英语牛津版的教学中“The Supermarket is neat myhome.”教师提出问题Why do you think the supermarket is a good placeto buy things？学生各抒已见，学生的答案有很多，比如：“Because itsbig.”“The workers in it is friendly.”“Them are all kinds of things in it_”“it's full of at weekends PeopIe like to buy things In.it”同学们都发表了自己的见解，这时有一个学生给出了不同的答案：“I dont think isa good place.It's full of people It takes too much time to wait for pay inmoney.”对于“另辟奇径”的学生，老师要及时加以肯定。学生的思维得到了拓展，就敢于尝试创新，体验成功。教师要精心设计练习内容，选取恰当的题目，指导学生练习。通过精讲与巧练结合，让学生从多向性不同角度思考之后，所提出的众多假设中选择一个最佳答案，使学生思维富有决断性，深刻性，严密性。

总而言之，在高中英语课堂教学中对学生的创新思维进行培养，对教师和学生的要求都比较高，英语教师不仅要培养学生的个性化思维、开放性思维、求异性思维等创新思维，还要让学生能够进行思维发散和联想，从不同层面和角度审视英语文化，更好地运用创新思维学习英语。