优化中职音乐鉴赏教学，提高学生审美能力

魏小芳�オ�

广东省旅游职业技术学校是一所国家级重点职业学校、国家级示范学校、全国德育先进单位、全国教育系统先进单位。学校结合旅游行业的特点，确立“基础文化+艺术气质+服务技能”的独特的办学理念，培养数以万计的具有艺术气质的旅游人才，学生因为综合素养好、艺术气质佳、旅游服务技能娴熟备受企业的欢迎。它除了夯实学生的文化基础知识以外，还根据学生的年龄特点和旅游行业急需阳光型人才的特点，非常重视艺术课程的开设，特别是音乐鉴赏课程的开设。因为音乐鉴赏是一门充满感情色彩的艺术课程，不仅有利于学生提高自身的审美鉴赏能力，还能培养他们的创造力和想象力，进而促进学生的品德素养和审美能力的全面发展。

一、中职音乐鉴赏教学目标

音乐鉴赏教育是属于形象思维的教育，主要是通过引导学生领略声音的不同变化从而去体验作者的情感的变化，通过声音的变化去勾画一种艺术形象。通过赏析各种素材的民歌、戏曲等作品，来激发学生的爱国情怀，增加他们的民族自豪感和自信心。

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的心理能力，审美感受主要是通过视觉和听觉传授的。除了先天的条件外，后天的培养对审美能力的提高也起着很大的作用。然而在很多的中职教育中，学校往往只重视对学生的专业技能的培养，忽视对音乐的学习和体悟。音乐鉴赏教学不仅能使学生在精神上得到放松和愉悦，缓解学习的压力，还能让学生在音乐的海洋中充分地发挥自身的审美想象力和判断力，进而提高他们的审美能力。

二、采取多种音乐鉴赏教学方法，提高学生审美能力

中职生是特殊的群体，是“应试教育”的失败者，其学习的品质、学习的态度与普通高中相差甚远。如何激发他们学习的热情呢？笔者认为应该从以下方面着手。

1.按照新课标进行课堂教学

最新版本的中职音乐教材是在原有的教材基础上，针对当代学生的音乐文化水平和心理特征构建起来的新课程。教师在授课时，为了提高音乐鉴赏教学的成效，可以参照新课标的教学内容，结合相关的资料，对学生的教学内容进行拓展。这样，不但能开拓学生们的音乐文化视野，还能提高他们的审美鉴赏能力。例如，在讲解贝多芬的《命运交响曲》时，教师可以先讲述有关他的故事，然后结合这个人物的背景，分析乐曲的旋律和音调，这样能让学生们充分地感受到音乐中所表达的情感，进而提高学生的审美能力。

2.运用多元鉴赏教学方法

（1）对比教学法

对比教学法是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容后，能够自然地联系到另一个内容，并能够自行理解和掌握。在音乐鉴赏教学中运用对比教学法，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，促进学生思维的发展，提高学生的音乐感知、理解和审美能力，从而全面提高教学质量。

在运用对比法时，应该找一些可比性强，具有代表性的作品进行比较。具体可以从以下几个方面入手：

一是节奏的对比。节奏是音长短的有序组织，旋律的进行和情绪变化都离不开节奏。教师选择不同节奏特点的音乐进行对比，有利于培养学生的节奏感，让学生充分理解节奏在音乐中的作用。例如，在学习歌曲《摇篮曲》时，我们可以把中外的摇篮曲進行比较。教师首先让学生仔细听辨两种摇篮曲的节奏，并通过拍手、跺脚的方法来感受其节奏特点。中国东北《摇篮曲》没有运用弱起的节奏，都是从强拍开始，而勃拉姆斯的《摇篮曲》每个乐句都从弱拍开始，结束于强拍。通过这种对比，能够加深学生对音乐节奏的理解。

二是旋律的对比。旋律是音乐的灵魂，通过对旋律音程的走向，音的高低长短等方面的对比，使学生充分了解旋律在音乐中的作用。例如，在欣赏歌曲《小白菜》和《怒吼吧黄河》时，要求学生能够听辨这两首歌曲旋律的走向和调式调性的区别。将两首歌的乐谱展示到投影机中，通过观察对比，学生们很快能找到两首歌旋律的差别。《小白菜》的旋律每小节都是由低到高进行的，且音区不断下行，表达了一种悲痛、凄凉之情；而《怒吼吧黄河》一开始就使用了三个上行大跳旋律，且音区不断提高，具有一种充满战斗力的悲壮情怀。通过旋律的对比，能够让学生透过旋律认识到音乐所表达的情感。

三是音色的对比。音色的对比可以从多个角度进行，可以是人的声音音色对比，也可以是乐器音色的对比。例如，苏联作曲家普罗科耶夫的交响童话《彼特与狼》，里面就用了不同的乐器音色代表不同的音乐形象，长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，大管代表老爷爷，三支圆号代表狼等等。鉴赏完这部作品后，学生们会对音乐中的不同音色打下一个印记，当再次鉴赏该乐曲时，学生们就能够通过音色联系到音乐中的不同角色，进而领会特定音色赋予的情感，达到完美鉴赏的目的。

（2）创设情景激发学习积极性

课堂情境教学法是指在教学中，教师依据教学内容，有目的地引入一些生动具体的场景，来帮助学生理解教材。通过课堂的情境教学，教师们更加注重培养学生对音乐的情感、想象和理解。切实地将音乐教学内容与实践培养结合到了一起，真正地体现了音乐鉴赏教学的意义。例如，在学习民族歌曲《茉莉花》时，教师利用多媒体展示出能体现民族特色的乡村风景画，景色里有遍地的茉莉花，人们在茉莉花中嬉戏玩耍，十分愉快；在配图中还要播放这首民歌，让学生们根据歌曲旋律的节奏舞动起来，进而将学生带入到茉莉花的情境当中，充分感受歌曲中所表达的情感。

（3）有效利用多媒体提升教学的效率

自从多媒体介入到教学，课堂内容逐渐变得丰富多彩，学生们的学习兴趣和课堂积极性也逐渐提高。根据音乐鉴赏教学的综合特点，多媒体辅助教学已经成为其不可缺少的重要教学手段。在教学过程中，教师将音乐文化背景、音乐旋律通过多媒体直观的展示给学生，再加上教师富有感染力的语言引导，这样就大大地提高了课堂效果。例如，在鉴赏《梁祝》这节课时，为了增加学生对音乐的切身感受，教师可以在音乐鉴赏前，通过多媒体播放梁祝的电视影片，让学生们对《梁祝》的故事背景有充分的了解。这样通过声、像、文的结合，将学生的听课效率达到最佳状态，有利于提高中职音乐鉴赏教学的成效，进而提高学生的审美能力。

3.加强感性经验的积累

音乐鉴赏是音乐的审美活动，它是以鉴赏者的感性经验为条件的，通过审美的感性经验活动获得对音乐的审美体验。加强培养学生的感性经验，让他们学会从音响感知、情感表达和音乐想象等方面来领悟音乐的意境，进而提高他们的审美能力。例如，在欣赏活跃的音乐旋律时，我们能自然而然地从内心中感受到喜悦的情绪；在欣赏较低沉、缓慢的音乐旋律时，我们会不由自主的感受到一种悲伤凄凉之情。这种感受是通过对音乐的感性经验积累，而形成的音乐条件反射。

三、结语

综上所述，音乐鉴赏是一门提高学生审美能力，培养他们美学和艺术的重要课程。虽然现在的中职音乐教育存在着一些问题，但是只要音乐教师按照教学目标，运用多元的教学方法，理论联系实际，开启学生对音乐、舞蹈和音乐剧创编表演的兴趣和能力，让学生在感受美、表现美的过程中获得成功的喜悦。同时注重培养学生对音乐活动的组织和策划能力以及舞台表演的能力，进而提高学生综合素质。这样，音乐鉴赏课程一定会越来越好，学生们的鉴赏审美能力也会不断增强。

责任编辑朱守锂