浅谈新形势下乒乓球硕士研究生就业前景

张国峰++崔鹏展

中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文主要从《“健康中国2030”规划纲要》提出的大背景出发，分析乒乓球研究生面临就业能力上的缺陷与不足，从而提出合理的建议。

关键词 乒乓球硕士研究生 就业 新形势

《“健康中国2030”规划纲要》中提出，未来15年，体育产业将会进入高速发展的历史战略时期。给乒乓球硕士研究生带来了很多机遇。以往，乒乓球硕士研究生就业并不乐观。由于专项技术与科研能力不足极少数能进入高校任教，大多选择了中小学；然而中小学相对青睐于篮球、足球和田径方向的本科或研究生。因此，乒乓球方向的研究生就业形势十分严峻。所以，寻找适合乒乓球研究生的就业方向，提前锁定方向，并且在研究生阶段不断充实提高自己显得尤其重要。

一、乒乓球硕士研究生传统的就业选择与要求

（一）高校教师

进入高校任教无疑是乒乓球硕士研究生最好的选择，但是要求也非常高。要求技术上达到二级运动员以上水平，或者科研能力强拥有博士研究生以上学歷。这样看来，进入高校任教对于大多数乒乓球硕士研究生来说可能性不大。

（二）中小学教师

首先，要求必须有教师资格证。其次，参加各省市的教师招聘考试同时通过面试才能成为一名中小学体育教师。

（三）俱乐部教练

俱乐部水平不一，对教练员的要求也不一样。一般来说，乒乓球硕士研究生在俱乐部教小孩还是完全可以胜任的。但是，教球只能暂缓一时的经济压力。有的毕业生选择了自己开乒乓球培训班，自主经营，也是一个不错的选择。

（四）报考公务员

有些岗位要求应届毕业生才有资格报考，其他不限制的岗位只要年龄在18周岁以上、35周岁以下（按报考时间计算），应届毕业硕士研究生年龄可放宽到40周岁以下。

（五）其他职业

从事与体育无关的工作，销售、司机或者自主创业等。

二、乒乓球硕士研究生就业形势严峻的原因

（一）学校培养与社会需求的不匹配

1.培养计划。经调查，各个体院在学校培养目标上对于乒乓球方向的硕士研究生没有一份独立的培养计划，只有针对体育教育训练学专业的一份笼统的培养计划。没有为体育教育训练学专业下的各个小方向制定一份明确的发展计划。

2.课程安排不合理。技能课所占比重很少，经调查各个体院在乒乓球技能课安排上：有的学校是跟着本科生一起上课，一些学校就没有专门的技能课，只能通过自己课下练习，缺乏教师指导，技术难以提高，难以满足招聘单位的要求。

3.场馆设施和师资不足。场馆开放时间过短，难以保证日常的自由训练。因为招收研究生的体育院校大都位于一线城市，如北京等地，房价居高不下，学校场地有限。而且都要对外出租，学生只能在规定的一段时间免费使用。没有足够的时间参与训练，很难保证技术水平的提高，师资力量薄弱。

（二）社会需求现状与乒乓球硕士研究生能力上的欠缺

随着社会经济的快速发展，高校不断扩招，毕业生大幅增加，就业竞争愈发激烈，就业单位的录用标准也更加严格。尤其要求乒乓球硕士研究生在运动能力、教学能力、训练能力、科研能力和社会适应能力五个方面必须两项以上表现出众。运动能力上，大部分研究生没有取得运动员等级证书，技能上有很大欠缺；教学能力上，乒乓球硕士研究生大都拥有高级中学教师资格证，教学能力比较良好；训练能力受自身水平限制训练水平一般；科研能力因人而异。总体来说，没有专业导师的引导很难有所建树。然而大多数研究生对于科研方面比较生疏，再加上缺少实践经验，因此往往对于科研和研究学术很难产生兴趣。因此，科研能力很难满足招聘岗位的需求。

三、新形势下，乒乓球硕士研究生应积极面对

《“健康中国2030”规划纲要》提出，国家要加大健康教育力度，培养健康教育师资。对于每一位体育专业的本科生或研究生都是一次很好的机遇。那么具体到各个体育项目上来看，乒乓球硕士进入中小学乃至高校任教的机会也更大。尽管高校招聘要求很高，但一些三本、大专院校还是有可能的。所以，在校期间可以重点提高自己的乒乓球技术，每项技术力求动作规范，有自己的一套打法特点，提高乒乓球技战术能力。在实习过程中要时刻反省自己，总结出自己的不足之处，提高教学能力。在导师引领下以及自我探索中，提高自己的学术水平、论文撰写水平，尽可能发表出有自己独特见解体会的学术论文。这样才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。

四、小结

乒乓球硕士研究生就业面比较窄，要正视自己，乐观面对，开拓视野。掌握基本的乒乓球技术动作，力求动作规范标准，有自己的一套打法，在教学上，学习他人优秀的教学经验。努力充实提高自己。多看文献，多参加学术交流活动。努力提高自己的运动能力、教学能力、科研能力、训练能力和社会适应能力。才能在未来的就业中能如鱼得水，成就自我。

参考文献：

[1] 刘藤升.社会需求视角下武汉体院乒乓球硕士研究生就业状况研究[D].武汉体育学院.2015.

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