基于微课的小学英语故事教学法研究

王国义

摘 要：在小学英语教学中，只有激发学生的兴趣，学生才能主动地参与到教学中。将故事教学法与微课教学相结合，引入小学英语教学中，符合小学生的心理特征，能有效调动学生的对英语的兴趣。阐述故事教学法与微课的概念与作用，分析基于故事教学法的小学英语微课设计，探讨故事教学法在小学英语微课中的应用，对提高小学英语教学效率有重要的作用。

关键词：微课；小学英语；故事教学法；研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.095

一、引言

故事教学法是一种生动的、活泼的教学方式，符合小学生的性格和学习特征。我们所说的故事教学，不仅仅是要英语教师对英语故事的教学，同时也是一种教学方式，从小学生喜欢听故事这一特点出发，把小学英语中的单词、短语和句子等等教学内容以讲故事的形式表现出来。故事教学法中生动形象的画面有助于吸引学生，而微课教学是应用了多媒体的科技教学法，将两者结合起来应用于小学英语教学中，不仅能够满足教学资源的微型化，丰富教学方式，同时能有效调动小学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。另外，多媒体的辅助教学还满足了当前信息化的教学模式。本文就是对基于微课的小学英语故事教学法进行的深入研究。

二、故事教学法与微课的概念与作用

儿童具有探索的精神，大多数儿童对新鲜的事物充满着兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及缺乏对自我行为的规范能力。儿童以上的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。故事教学法就是在课堂中引入与教学内容有关的故事，使学生在特定的情境中学习知识。故事教学法将原本枯燥的教学转为有趣的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。而微课是以多媒体技术辅助教学，能够明确教学内容，打破传统的教学方式，有助于改善教学中学生不认真的现象，有助于培养学生的自主学习能力。

三、故事教学法与微课的结合

学习英语最重要的部分是激发学生的兴趣，将故事教学法与微课教学相结合，使内容更加独立与精简。围绕某个知识点展开基于故事情境的英语教学，在教学视频中引入故事情境，可以引导学生通过自己喜爱的方式展开学习，提升学生的自主学习能力。教学中生动的故事有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变，将两者结合起来可发挥巨大的作用。

四、基于故事教学法的小学英语微课设计

（一）设计初衷

在微课的设计中引入小故事，需要通过找寻相关的小故事，并编写符合教材内容的知识点脚本，最后借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语小视频。在这个过程中，教师需要找到改进传统小学英语教学模式的方法，同时在设计中还要有创新意识，开发出基于“故事情景”的小学英语微视频教学资源，为小学英语教学提供有效的教学资源。

（二）设计流程

微课设计的对象是小学生，是以英语教材为主。因此，教学中需要以学生为中心讲授知识，让学生通过自主学习，提高英语水平。在微视频的设计中，教师需要设计故事情景、编写知识点脚本以及查找相关的资料素材，最后制作而成微视频，形成完善的小学英语微课学习资源。

五、故事教学法在小学英语微课中的应用方法

（一）故事教学与微课的设计

在进行小学英语微课的故事教学法之前，首先要进行教学设计，教师在这个过程中要围绕教材的主要内容，并结合学生的实际情况展开设计。第一步需要对教学内容进行梳理，找到符合教学内容的故事情境，在设计过程中需要注意这三点：一是知识点概括的准确性，二是选取符合主题的材料，三是视频制作的创新。教师要选择好讲解的知识内容，围绕这些内容展开教学设计。之后借助网络搜索相关的资料素材，可以引入图片与视频等素材，并将相关的知识贯穿其中，制作完整的小短片。比如，冀教版小学英语“at the Gym”，教师可以将制作小故事的微视频，在小视频中加入这节课程中的新单词，如badminton、pingpong、basketball、T-shirt等。脚本的设计为：“Are you ready to learn basketball. Li Ming？”“Yes！ Are you ready to learn ping-pang.”“I want to learn， too！ Please teach me. Too.”“Where did you go today？”“This morning， we went to the store. We bought a pair of runners and a T-shirt for Liming. We bought some ping-pong balls， too……”以這种方式展开教学，不仅能够被多媒体中的小故事所吸引，调动学生的积极性，而且在这个过程中还能让学习新的知识。

（二）故事教学法在应用微课中的应用方法

传统的教学，课堂时间比较长，而且教学模式比较单一，没有丝毫创意，无法提起学生的兴趣。因此，改进传统的教学方式是关键的部分，将故事教学与微课相结合能够有效地激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中，引入故事教学，选取合适的故事情境，将教材中的知识点融入其中，能够改变传统的枯燥模式。在教学课程设计准备的前期，教师要分析教材的主要内容以及学生的实际情况，在此基础上制作微视频。比如，设计“羊羊运动会”系列单词的画面，新单词包括：sun、snow、rain、wind，其中的脚本可以按照下面的内容设计。首先老村长出现，并配音说：“Hello everyone！ Now it is time to the weather report. Lets go.”接着小灰灰躺在草地上说：“Whats that？” 懒洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“Whats the weather like？ ”懒洋洋：“It is sunny……”以这种方式展开教学，小学生会被生动形象的画面所吸引，从而全身心投入其中，在看完精彩故事的同时学习到相关的英语单词，让学生感受到英语的乐趣。

六、结语

总而言之，基于微课的小学英语故事教学法能够调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到教学中。在故事教学法与微课相结合的教学设计中，教师要将英语知识引入到故事中，生动形象的故事情景符合小学生喜爱动画的特点，而在故事中又引入了相关的英语知识，使学生更好地理解与掌握英语知识。以这种方式展开教学，有助于促进学生身心全面发展，提升小学英语的教学质量。

参考文献：

[1] 王宏宇. 高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究[J].船舶职业教育， 2016（3）：22-24.

[2] 汤潇. 采用故事教学法提升小学低年级英语认读教学的效果分析[J]. 中国校外教育， 2015（z1）.

[3] 肖峰.小学英语阅读教学之故事教学法案例研究（英文）[J]. 海外英语， 2014（2）：62-64.

[4] 李晓董.新课改下故事教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛， 2009（7）：159.

[ 责任编辑 张敬亚 ]endprint