“互联网+”背景下的高校教育转向与未来趋势研究

吴丽莉

（呼伦贝尔学院 传媒学院，内蒙古 呼伦贝尔 021008）

教育与教学

“互联网+”背景下的高校教育转向与未来趋势研究

吴丽莉

（呼伦贝尔学院 传媒学院，内蒙古 呼伦贝尔 021008）

高校教育已经进入“互联网+”时代，无论对学校、教师、学生，还是整个高校教育系统，都将催生其发生革命性的变化，给高校教育带来新的发展机遇的同时，也给高校教育带来了一系列影响.本文主要通过文献资料和逻辑分析相结合的方法，分别从“互联网+”对教师数据价值、教学评价、教学授课等方面影响进行梳理.并基于“互联网+”的背景，提出互联网+推动下的高校教育将会出现的必然趋势，研究认为其趋势主要会从数据标准的教学理念、理性化的高校教育评价方面、智慧高校教育云平台的建设以及个性化的高校教育等方面出现.

互联网+；高校教育；影响；变革；趋势

“互联网+”概念，简单的说是指互联网+各种行业“海量的资料”，同时，也指的是强大的数据工具收集、管理、处理和分析能力.

1 “互联网+”出现对传统高校教育认知的影响

1.1 改变教师对传统数据价值的固有认识

“互联网+”的到来，传统高校教育“粉笔+黑板”的模式，显然已不能跟上信息技术时代的发展.从“互联网+”的技术层面上说，只要用户在互联网上留下痕迹，就可以通过数据对用户的行为特征、兴趣爱好、思想倾向进行判断.从数据分析结果的角度来看，教师能通过数据，集中寻找和挖掘每个学生与学习有关表现的数据，将不再依赖于主观的经验判断和定期的测试的单一模式去发现学生存在的问题，而是通过整合与分析个体的随机数据就能得出大体的判断.同时，通过数据不仅能够及时发现和找出学生存在的问题，而且也能为高校教育的指导、诊断、决策提供了重要的基础.这对于传统的高校教育模式来说是不可思议的.以数据为依据的教学的模式将会影响和颠覆教师对数据价值的认识，让高校教育者开始意识到数据也能成为指导教学的方法之一，并开始从潜意识中的传统经验式的教学模式向数据时代转变，提高对数据价值的重视，并且，也将会注重数据在教学过程中的应用意识提升到重要的位置.

1.2 为多元化的高校教育评价方式提供技术支持

高校教育评价是评价者根据高校教育主体在高校教育活动方面的表现来衡量的.长期以来，我国高校教育评价的方式主要以两方面进行，一方面是教师根据学生考试成绩和在课堂上平时的表现来对学生进行相应的评价，另一个方面是听课的学生或是教师对授课的教师进行评价.但是，在很大程度上而言，这两种评价的方式基本是量化的评价体系，往往不能真实的反映和体现出学生掌握知识的情况、教师的教学能力水平.而“互联网+”时代的出现，则为我们提供了新的思路，可以拒绝以考试成绩作为唯一评价学生的方式以及根据听课者的打分来评价教师的高校教育水平等相关的评价方式.教学评价的方式不再是以单一的经验式，而是透过“互联网+”的背后得数据出来的规律，比如新一代的MOOCs，就能够记录用户学习的一切操作数据.因此，教师可以通过分析数据，对学生进行多元评价.不仅能发现学生知识掌握的情况，而且还可以发现学生的思想、心理的变化情况.同样地，学校对教师的评价也可以通过数据的分析进行综合评价.

1.3 改变传统意义上的高校教育教学模式

随着“互联网+”时代对高校教育的渗入，必然给传统的教学授课方式和一视同仁的教学方式带来较大的转变.学校高校教育是当前高校教育的主流形式，大多数的学生到了适龄的年纪都需要进入学校，通过教师的讲授而进行学习.然而，在“互联网+”应用的过程下，高校教育教学模式将会一改传统意义上的教室或是其它固定场所的授课方式，教师可以通过移动互联网平台进行授课，通过学生对网络课程的学习，学校和老师就可以根据互联网的记录，去了解学生学习的具体情况.比如，教师可以通过互联网与学生进行互动，并且，随时均会留下许多记录，如教师与学生在某一课程点停留时间的长短、对该课程的点击率，一系列的数据都将会成为高校教育互动，师生相长的数据来源.此外，随着移动互联网的发展，学生学习和生活网络化已经成为事实，这将会革新教师的高校教育理念和思维，需要教师从群体的高校教育向个体高校教育的转变，并能够真正的做到因材施教.而传统的高校教育是远远做不到这一点的，显然，基于“互联网+”的技术，对学生实现因材施教的教学目标则显得容易的多，“互联网+”技术能够给教师带来准确和可信度高的数据分析，实现教师对高校教育过程和结果的科学准确判断和鉴别，教师则可以提供新的教学理念和高校教育思维.

2 “互联网+”背景下高校教育变革的未来趋势

2.1“数据至上”的教学理念将会出现

目前，基于互联网+的背景下，已经有较多学校要求教师必备数据分析的教学能力.美国肯尼迪大学就是其中的一所，虽然，这所大学是当地最年轻的大学，但是，却因为优质的教学质量获得了美国“蓝带学校”的荣誉.而获得该项荣誉的最大贡献是可以说归功于它先进的教学模式，率先实行“数据驱动型教学方式”（Data Driven Instruction）. 显然，“互联网+”影响了教师对数据价值的固有认识，也给教师的高校教育理念和思维模式带来新的思路.同时，“互联网+”技术与思维也相对应地对高校教育教学提出更高的要求，则也必然需要教师改变原有的教学模式，并能具备与互联网+时代相匹配的新型教学方式的能力.因此，“互联网+”背景下的高校教育变革趋势对教师提出的要求，数据为标准的教学理念则极有可能成为未能高校教育发展的重要趋势之一，人们通过纷繁复杂的海量数据主动地去寻找、筛选出具有价值的高校教育信息，并将对这些高校教育数据进行分析和深层次的解读，从而成功的运用到教学活动当中去.同时，数据驱动型教学也要求教师必须掌握数据挖掘的能力，根据学生的“互联网+”，找到学生学习上的不足，进而有针对性的教学.因此，以数据为主导价值的教学理念，将会给予教师提供一系列相对理性的高校教育思维模式，提供更加有说服力的教学方法和教学质量的促进.

2.2 趋向科学和理性化的高校教育评价将会出现

伊恩·艾瑞斯曾说过，人类总是过于相信和高估自己的自觉，却很少去倾听数据的声音.如今基于“互联网+”的背景，“互联网+”时代的高校教育将会取代传统的直觉判断和评价，影响和改变传统的教学评价方式，带来趋于科学和理性化的高校教育评价.其不仅在改变着高校教育评价的方法，也在改变评价本身.其最大的作用将会使高校教育评价突破了传统的思维习惯和隐含的假定，跳出主观性和假定性的判断.因此，它一方面能够给予评价者以理性的思维和科学的态度，另一方面还能够给予被评价者客观公正的结果.目前，我国已经有高校教育工作者开始尝试这一数据应用相关的新高校教育评价的模式，在2014年，佛山市就发布了《大中学高校教育质量生态评价指标体系》，目的是想通过建设和开发以“互联网+”为基础的网络教学平台，并以此研发了多个网络教学平台系统，如切片式评课、优客网、名师辅导网等系统，同时引进Twig科学视频、百科探秘、虚拟实验、学术视频等优秀资源，从实施情况来看，目前已经取得了良好的效果.通过网络教学平台的数据去评价学生和教师，实现了由单一的教学评价到多元化的过程性教学评价转变，扭转以学生考试成绩和学校升学率的高校教育质量的评价的方式，从而，率先实现了多元化的高校教育评价方式.当然，就我国目前的发展形式来看，实行多元化的高校教育评价方式的学校只占到很少的一部分，还未真正的成为高校教育界主流趋势.但是，基于“互联网+”背景下的未来高校教育的变革，显然必将会全面改革创新现有的高校教育评价方式，数据的介入则会使评价更为客观.

2.3 智慧高校教育平台的建设将会成为一种必然

智慧高校教育云平台能够打破传统面对面的教学授课方式，它的实现是以“互联网+”技术为支撑，将“智慧高校教育理念”+“云计算”两者融合在一个一站式的网上在线高校教育服务平台.智慧高校教育平台的出现，能够将教学、学习、交流、管理、娱乐多项功能融于一体.同时，智慧高校教育云平台的用户将包括学校、教师、学生、家长四种权限不同的用户.在不同用户中，学校能够通过智慧云平台收集，分析学习资料，有助于学校决策者产生新的深刻洞见，为学校的高校教育管理提供参考和指导.教师则能够通过智慧云平台实现教学资源的共享、通过对数据的判断，全面把握各个学生具体的学习情况，根据出现的问题，及时的进行个性化化教学和改进教学方案，促进教学的实时改革.同时，学生不再受传统教学模式的制约，能够随时随地的学习、与老师和同学在线沟通，对出现的疑问进行探讨、交流和研究.家长则能够通过家长社区交流、分享家庭高校教育经验、学习有效的高校教育方法.从资源拓展与普及的视角来看，“互联网+”背景下的高校教育发展，智慧高校教育云平台将必然为人们所普及与应用，从而，起到在学校、教师、学生、家长四维度进行有效沟通，并反过来又推进了“互联网+”时代下的高校教育变革.

2.4 更为精准的个性化高校教育方式将会被提供

信息时代的发展，社会对于人才的需求也变得多元化，富有创新和个性的人才，是未来人才培养的趋势，而学校是发现和培养个性化人才的圣地，同时个性化高校教育培养体系一直是国家对人才培养建设的核心.如今，基于“互联网+”背景下，对于贯彻和实施国家个性化人才培养方案，将能够得以实现.根据“互联网+”技术的研发，则可以能够提供并实现精准的个性化和差异化的教学方式，未来的教学将可能会真正地实现因材施教.教学人员可以通过“互联网+”技术捕捉学生的相关数据，未来的个性化高校教育模式并不需要与学生面对面的交流，就能对学生的行为特征、兴趣爱好、思想倾向进行判断，为每个学生量身定制个性化的高校教育方法.另外，“互联网+”也能够应用在学生青少年时期的心理高校教育内容上.在传统高校教育方式下，教师是很难发现学生出现的异常情况，如果不能及时正确的引导，将会对学生的心理素质产生不良的影响.但是，依托“互联网+”技术的背景就能够很好解决这样的问题，利用“互联网+”技术去关注高校教育过程容易被遗忘的微观表现，就可以对数据进行分析，并且及时发现和处理相关的问题.

〔1〕张楠.“互联网+教育”时代对高校教育的冲击与影响[J].教育现代化,2016(30):103-104.

〔2〕陈静,赵俊峰.“互联网+教育”下的高校教师专业发展[J].教育理论与实践,2016(27):39-41.

〔3〕闫帅.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].继续教育研究,2015(07):114-116.

G642

A

1673-260X（2017）09-0145-02

2017-06-05

呼伦贝尔学院科研青年项目（高校教育学类）（YJQNZC201208）