高校图书馆阅读推广活动的误区

崔东明

（赤峰学院 图书馆，内蒙古 赤峰 024000）

图书与档案

高校图书馆阅读推广活动的误区

崔东明

（赤峰学院 图书馆，内蒙古 赤峰 024000）

高校图书馆近几年的阅读推广活动开展较多，各大高校间四五月份纷纷推出了形式各样的阅读推广活动，但是都收效甚微.学生阅读兴趣缺失，图书馆的阅读活动的职责不明晰，导致出现了高校图书馆对阅读推广活动的几个误区，严重制约了高校图书馆的阅读推广活动的发展.

高校图书馆；阅读；活动

1995年，联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界读书日”，世界各国纷纷响应号召，以图书馆为中心，开展了各种各样的读书活动.有的国家甚至将阅读纳入了国民发展计划，如美国的全民阅读计划、英国的阅读国家计划、俄罗斯的《全民阅读大纲》、德国的“国民阅读委员会”等等.而我国在20世纪八十年代就已有了阅读推广活动，到了21世纪则进入了蓬勃发展时期，每年的4－5月各大高校图书馆亦纷纷推出以“世界读书日”为主题的阅读推广活动.

1 高校图书馆阅读推广活动的现状

在二十一世纪，全民阅读已经渐渐上升到不可忽视的地位，很多国家也把其放到了国家战略的发展地位.2004年中国图书馆协会曾积极宣传“世界读书日”；2006年中国图书馆协会增设“科普与阅读指导委员会”；2008年中国图书馆协会将“促进全民阅读”写进了《图书馆服务宣言》；2012年“开展全民阅读活动”被写进了党的十八大报告；2013年全民阅读计划被列入国家工作.从发展战略可以看到全民阅读正在普及化的发展，而这发展中高校图书馆是前沿哨所.

随着社会的发展，高校图书馆所承担的责任也在不断地变化，从最初的借阅书籍到数字化图书馆的发展，而现在则是阅读推广.高校图书馆作为文化的前沿阵地，已经到了需要把阅读推广活动纳入日常管理的轨道中，甚至是图书馆发展建设的最终目标.在信息高速化发展的阶段，国外的高校图书馆相比国内的已经走在了发展的前方，形成了自己的管理体系，不像国内开展阅读推广活动要么没有，要么就集中在某个时间段.国外的高校图书馆通常阅读推广活动没有特别集中的时间段，因为大多高校图书馆已将阅读推广活动融入了学生生活之中，看不见但又是能感觉到无处不在.在这方面国内还有一个漫长的发展阶段要走.

国内高校图书馆每年都有推出阅读推广计划，但是收效甚微，各大高校的学生阅读量仍然堪忧，阅读意识不强，有的学生一学期的阅读量甚至不足三本.高校图书馆面对的人群是高校学生、教师等喜爱阅读、热爱阅读的处于社会学识学术前沿的高端人才，所以高校图书馆在全民阅读中发挥着最重要的作用.虽然我国阅读推广活动已开展了几十年，但是仍然没有形成系统、完善的阅读推广体系.各高校图书馆的大多是在“世界读书日”这段时间的完成任务的形式化地进行阅读推广活动.不重视这是高校阅读推广活动的一个方面的问题，除此外还存在着其他方面的阅读推广的的误区，对阅读推广活动的群体定位不准确，搞混了高校图书馆与公里图书馆的读者群体，以及阅读推广活动的重心，还有高校图书馆对阅读推广活动的前期调研和活动后的效果评估不到位不重视.本文就针对高校阅读推广活动存在的这几个误区进行了探究.

2 高校图书馆阅读推广活动存在的误区

2.1 对阅读推广活动重视程度不够

虽然现在大多各高校图书馆每年4月份都有开展相关的图书阅读推广活动，但是只是在“世界读书日”以及公立图书馆的的带动下开展的，很多图书馆甚至只是把这当作是一种任务被动性的来完成，缺乏积极主动性.究其原因最根本的还是个高校图书馆对阅读推广活动的重视程度不够，才导致这种形式化的现象存在并延续.而这种不重视的态度对高校阅读推广活动的影响是非常重大的，产生的弊端也是长远的.第一，直接导致了高校图书馆对阅读推广活动的研究滞后，甚至极少去探讨研究，导致高校图书馆的阅读推广缺乏理论指导与支撑，难以形成系统、科学的理论，与国际高校图书馆的发展水平甚远，也对学生的个人学识修养造成了一定影响.国内公共图书馆有相关的法律法规，《公共图书馆服务规范》与《公共图书馆法》（讨论稿）对公共图书馆的职责与服务范围有明确具体的规定“开展各类阅读活动，为全民终身教育提供条件和支持”.而高校图书馆只有《普通高等学校图书馆规程》且对开展阅读推广活动没有具体的规定.而这亦造成了一种恶性循环：不重视——不研究，缺乏理论指导——不重视.推动高校图书馆对于阅读推广活动的深入研究，促使高校图书馆对阅读推广活动的科学、系统的理论形成具有重要意义.第二，活动流于形式化，缺乏创新与活力.理论的薄弱使活动实践带有一定的盲目性与随意性[1].高校图书馆由于不重视，大多将阅读推广活动作为一种例行任务来完成，而这种例行任务与学科馆员的发展、馆藏资源的建设相比往往是被忽略的，这加剧了阅读推广活动的形式化，敷衍，缺乏创新，千篇一律的推广活动.而这种形式单一的活动，难以吸引喜欢新颖，有趣的活动的学生的注意力.而高校图书馆在举行阅读推广活动前很少去调查学生的阅读兴趣与注意力.所以高校图书馆阅读推广活动往往是单方面的，缺少与受体的互动，深层次交流，只是建立在跟随当前时期需要举行这类活动的大趋势上，并未深层次的去思考为何要这样做.尤其随着信息技术的发展，大多数学生都将时间花在了手机与网络上，导致传统的纸质阅读越来越远离学生的日常生活.那么针对这一现象高校图书馆就可以思考尝试是否可以通过数字化图书馆技术在手机或电脑上开展阅读推广活动，结合当前社会潮流、学生兴趣与关注点来引导吸引学生参与到阅读中来等.第三，高校阅读推广活动是非常态化的，缺乏连续性.高校图书馆的阅读推广活动呈现明显的阶段性，活动时间集中在4～6月或10～12月，一般持续30天左右，而大多每年集中开展1期阅读推广活动，缺少长期活动效应[2].阅读推广活动应该是一个持续的，长期的工作[3].高校学生多数自控力比较弱，对于阅读的兴趣远不及其他的校内或校外活动兴趣，因此需要高校图书馆根据学生的关注点和兴趣推出活动主题丰富新颖的阅读推广活动，且必须是持续性的，不能一年就推那么一个阅读推广活动，只有持续性的，才能激发并存续学生的阅读兴趣，引导其形成规律，习惯性的阅读习惯及意识.

2.2 对阅读推广活动的群体定位不准确

高校图书馆与公共图书馆是有区别的，服务群体不同，职责也不同.公共图书馆的服务群体为广大市民，它的主要任务是为全社会广大民众服务、普及科学文化知识、提高全民科学文化水平.而高校图书馆的服务对象是在校大学生、研究生以及教师，为他们的学习、教学与科学研究提供必要的文献信息资源保障与相关服务[4].高校图书馆的一个重要任务应该是辅助学生完成学业，通过阅读使学生丰富自身学识，提高自身修养，并以图书馆这一具有浓厚的学习氛围的环境来感染学生自主的阅读，学习，充实自己.

但是高校图书馆所开展的活动几乎都是人文方面的，很少有科学或哲学等其他学科为主题的其他放面的阅读推广活动.这是群体定位不准确的典型特征，忽略了理科学子的阅读需求.高校图书馆从所开展的活动来看高校图书馆将自己与公共图书馆的群体定位弄混了，或者说没有去思考过自己的读者群体定位是什么，怎样做？只是模仿公共图书馆的活动模式或内容去机械的开展活动，而忽视了公共图书馆的阅读推广活动针对的是全国民众，普及性的阅读推广活动，与自己的群体定位是量与质的差别.高校图书馆的读者群体人数少，但是阅读的质量应该是高质量的.高校图书馆应该将育人纳入日常管理的核心理念之中，以帮助学生树立正确的人生价值观，辅助学生完成学业.高校图书馆要明晰自己的读者群体定位，有针对性的开展阅读推广活动，创新活动形式，打造活动品牌，而不是一逢“世界读书日”就盲目跟风，随意的推出一个阅读推广活动敷衍了事，这样才能激发高校学生的参与热情，参与兴趣，真正的推动全民阅读，起到带头作用，肩负起自己的职责.

2.3 对阅读推广活动的前期调研与后期效果评估不到位

前期调研主要是对读者情况的调研，调查他们的需求与期望，调查他们与图书的鸿沟所在；后期效果评估也主要是从读者层面考略的需要定性与定量相结合[5].

高校图书馆由于缺乏主动，也没有理论指导，使得阅读推广活动的前期调研与后期效果评估不到位，甚至有的高校根本就没有进行过前期调研与后期效果评估.不深入的分析读者的需求与阅读心理及行为.活动成功或失败的原因，往往就是活动做了就做了，形式化的总结一下，却没有深入的去探讨分析阅读推广活动.活动前后的来馆人数，图书借阅量变化等等，所借图书书类哪类最多，那种书类是最受学生欢迎的.与国外相比，国内高校图书馆就显得发展太缓慢，国外的图书馆很重视阅读推广活动的前期调研与后期效果评估，基本已经形成了一套高效、科学的调研评估体系，如：全面质量管理ISO9000评估体系、了解读者满意度LIBQUAL+评估体系、图书馆工作氛围和内部文化Climate-QUAL(TM)评估体系等.

科学系统的前期调研与后期效果评估有助于高校图书馆针了解学生喜欢读什么书，应该读什么书，有助于学生学业的完成；教师读什么书，有助于科研的发展.根据这些针对性的开展阅读推广活动，真正做到引导学生的心智健康发展.

3 结论

高校图书馆肩负着对高等人才的辅助教育职责，因此从目前的现状来看，我国高校图书馆迫切需要进行一场改革，承担起自己的职责，向世界高校图书馆的发展水平看齐，努力打造高校精品图书管.这需要高校图书馆重视阅读推广活动，同时国家也必须尽快出台高校图书馆的管理职责规范，以政府的引导，政策的保障，来引起高校图书馆对阅读推广活动的重视，从而改善高校阅读推广活动的形式化问题.另外高校图书馆要积极开展形式多样，主题侧重不同，兼顾各学科的阅读推广活动，而不只是人文方面的阅读推广活动.

〔1〕刘彩娥.国内高校图书馆阅读推广活动的几个误区[J].图书馆,2014（3）:111.

〔2〕耿晓宁，王洪波.高校图书馆阅读推广活动现状与对策[J].图书馆学刊，2015（1）:81.

〔3〕李秋奇.高校图书馆阅读推广活动研究[J].图书馆与档案工作管理，2015（6）:385.

〔4〕刘彩娥.国内高校图书馆阅读推广活动的几个误区[J].图书馆,2014（3）:111.

〔5〕刘彩娥.国内高校图书馆阅读推广活动的几个误区[J].图书馆,2014（3）:112.

G258.6

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1673-260X（2017）09-0097-02

2017-05-07