我对“教育有方”的几点想法

吴 影

我对“教育有方”的几点想法

吴 影

营口市西市区创新小学 辽宁营口 115000

看过一个小故事。讲的是有一个人因为婚恋的原因看破红尘，决心出家为僧。全家人都反对他的这个行为，哭、闹、威胁、说理等方法都用完了，却难以劝他回头。他的母亲每日去他所在的寺院看望和哀求他。让他也不胜其扰。后来他的舅舅想了一个办法，对他说：“你母亲来，只不过是想看你是否平安罢了，如果你每天敲一下钟向她报告平安，她就不来了。如果她也平安，她就会在家里敲一下钟回应你的。”年轻人答应了。一敲一应的钟声敲了两个月后，有一次年轻人没有听见母亲报平安的钟声，他有些恍惚了。当第二天他还是没有听到钟声的时候，他终于抛弃了誓言，下山回到了家里，从此也就没有再上山做和尚了。

在这个故事里，年轻人的舅舅总结自己的方法时说：“我只不过让他有一个牵挂！”从教育者的角度来说，这就是方法。好的方法润物无声，不好的方法适得其反。做教育就是要找到好的引子，使用他自己的内因。哲学说“外因是条件，内因是基础。”教育者就是要找这个基础，合理完美地利用好它。我们不主张教育万能，但是建立在正确哲学观点“外因是条件，内因是基础”的教育却是愉快而有效的教育。我们为什么不告诫自己：“等等，看看还有没有好的办法呢？”下面就我的几点体会和大家谈谈“教育方法”问题。

一、了解和研究学生

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生的发展存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好教育工作的先决条件。了解和研究学生，包括学生的兴趣、爱好，智力特点，家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等。俗话说:“一把钥匙开一把锁”，每个学生都有其自身的特点，需要我们教师去了解、去发现，知晓了他的特点，才会找到开启他思想之门的钥匙。

二、理解、尊重学生

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。我们在不放弃任何一个学生的同时，又要承认学生与学生之间是有差别的，要全面发展但不是平均发展，要因人而异，因材施教！

尊重就应该平等相待，对好学生不偏向、不袒护；对“差生”不歧视、不贬低。尤其是身体残疾、智力低下、心理有问题的学生。理解与尊重是开启学生心灵的法宝。

三、用宽广的心胸对待学生

崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。我们的学生虽然年龄较小仍然幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的，我们对于犯了错误的学生，应以宽容之心对待。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任、等待。表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子诚挚的热爱。

“龙生九子，九子各别”，每名学生都由独自的个性和内心世界，但是他们都是可塑的，可以教育好的。教师也会犯错误，只要我们放平心态，以宽广的胸怀对待学生，他们会更亲近你，相信你，喜欢你。

四、对学生的爱应是朋友之爱

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。当前的教育一直在大力提倡素质教育，对“素质”一词，很多人都能用自己的理解表述出来，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质？究其原因，就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事，从小事做起。

平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，总是找着这样那样的理由，回绝着孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？

五、多一份鼓励、赞扬与热情

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长、其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

六、严格要求学生

俗话说“严师出高徒”这一句话是不无道理的。我认为严格教育是对学生最深沉的爱。教师向学生提出的要求，既要严也要有格，即必须合理，宽严适度，要求明确具体，循序渐进，经过努力学生可以做到，而且应该做到的。最后一定要认真落实，采取各种渠道、方法以达到教育的目的。

小学班主任面对的是一群可塑性极强的孩子，是一群用新奇的眼光观察和探索周围世界的孩子。光有兢兢业业的工作热情和态度，已远远不能适应学生的时代需求，一个成功的班主任，应善于针对小学生身心发展的状况和当代小学生的特点，采取灵活生动的教育方式，由常规方法上升到艺术范型，这样就可以不拘一格地发展小学生的心智才能，“润物细无声”地完成教育任务。