如何发挥博物馆对青少年教育服务功能

康海燕

如何发挥博物馆对青少年教育服务功能

康海燕

青海省民俗博物馆 青海西宁 810000

青少年教育已经成为博物馆教育工作的重要组成部分，青少年作为博物馆的教育服务的特殊人群，博物馆也被赋予了对青少年实施教育的新功能。如何充分发挥博物馆对青少年教育服务功能，也已经成为博物馆工作中亟待解决的问题。博物馆在努力创办特色服务的同时，应该将很大一部分精力放在青少年教育的项目中，利用一些形式活泼多样的活动激发青少年观览热情，从而使博物馆成为青少年健康发展的基地，为青少年成长提供有益的场所，真正实现其教育意义。

博物馆；青少年；教育目的

博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所并对那些有科学性、历史性或革命教育性或者艺术价值的物品进行分类。为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构。2004年中共中央国务院所发了《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，为贯彻落实中央《若干意见》精神，文化部，国家文物局要求博物馆应向未成年人创造良好的文化环境。2005年国家文物局、教育部关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见。加强博物馆教育资源统筹。各级各类博物馆要围绕青少年教育的需求，进一步加强资源统筹，设置充足的适合开展青少年教育的馆内场地，配套必要的教育设备，配备专业人员，在设计实施基本陈列、展览项目时要充分考虑青少年教育项目的需求，在进行藏品数字化、智慧博物馆建设中，要兼顾青少年教育项目实施的功能。2006年“5.18”国际博物馆日的主题“博物馆与青少年”这也是国际化的博物馆共同关心的话题，显示了博物馆对于青少年培养教育是国际化的。由此看来，在全面推行博物馆对青少年教育起着必不可少的作用。青少年是国家的主力军，是中国社会主义事业发展的接班人。博物馆承载着对青少年教育的重要使命，搭建一个为青少年提高综合素质的平台。

文物是祖辈留下的物质和精神财富。让文物传承文化精髓，开阔视野延伸领域，发挥文物资源的社会教育功能，带领青少年学生走进历史，思考历史，弘扬优秀传统文化和社会主义核心价值观，时时刻刻激励青少年学生，使青少年从中找到学习和进步的方向。

一、博物馆对青少年教育的目的

长期以来，青少年学生在学校接受的是“应试教育”，而“应试教育”是片面的追求高分及大量的作业死板的教学模式，缺乏学校以外的任何活动，使得青少年学生陷入烦恼厌学状态，从而使学生缺乏活跃的思维能力和想象空间。博物馆作为一个社会文化教育机构，具有自身的特征和形式，应考虑到青少年学生的心理特点，去规划设计相关设施和便利措施在博物馆展陈的内容和形式上，尽可能采用新科技和新成果，增强趣味性和参与性。如：青海柳湾彩陶遗址博物馆为广大学生举办的陶艺体验式教学，彩陶文物以文化读本、工艺品的形式走进学生的生活，同时，学生通过亲手制作彩陶和学习各类彩陶课程，是青少年在轻松愉快活动中，加深了对青海文化和彩陶文化的认识，近距离欣赏到远古人类的文明。充分发挥青少年的想象空间。

博物馆教育是为公众，为青少年学生提供内容丰富，生动有趣的自然科学和社会科学文化知识，以形象的展示方式，为社会提供博物馆独特的文化内容和科技内涵。博物馆教育的目的并不在“教”而在帮助学生们“学”，博物馆是通过为学生自我学习，提供服务而实现教育为目的的，让青少年在接受博物馆教育的过程中真正成为自我引导自我教育的自主学习者。

二、博物馆如何教育青少年的新思路

一直以来，博物馆都是传统陈列方式，在进行社会知识和历史知识教育是过于复杂深奥化，在某种程度上制约了博物馆教育功能的发挥，针对青少年学生教育，博物馆应拓展的思路。营造一个健康的、充满活力的休闲、娱乐场所。因地制宜、因人施教，达到寓教于乐的目的。如省级、综合类博物馆与区县级或专题类博物馆及民俗博物馆，由于资源类型不同，服务的地域范围和参观对象有差别，在开展青少年教育工作中的具体做法是有区别的，而对于区县级博物馆而言，他们开展青少年教育活动的主要范围更侧重于本区县地域，与省级博物馆服务的范围要小，开展活动实践中采用的方式也是不同的。要提升博物馆青少年教育工作，需要掌握青少年群体的心理特点、兴趣爱好以及他们的认知水平，采取多种渠道，在教育活动中将知识性和趣味性结合起来；把传统文化与现代科技结合起来；把专业展览与文化普及结合起来，开展融知识性、参与性、互动性为一体的活动。博物馆与学校合作，将历史课搬入博物馆，使学生的历史课内容更加丰富多彩，锻炼学生的实践能力，使得博物馆成为学生社会实践教育的第二课堂。不同类型的博物馆利用特有资源，采取不同措施组织适合青少年教育的活动进入校园为学生提供便利，如；“巡展”，“有奖竟猜”，专家亲临指导传授“陶器、铜器”等文物鉴赏与修复等等活动，把一些历史性、革命性、传统性的文化精髓，以讲故事的方式与学生交流互动，在轻松活跃的气氛下增添学生的兴趣，引导青少年从文明的发展、历史的变化和在社会的进步中思考自身价值，从小培养青少年热爱祖国的情怀，树立正确的人生观和价值观。寒暑假期间博物馆应开展培养“青少年讲解员”活动，制定“青少年讲解员”培训课程，通过寓教于乐的形式吸引更多青少年走进博物馆，培养他们的语言表达和沟通能力，为青少年提供锻炼综合素质的平台，使他们在知识、能力、情感、自信心等方面加以提高。博物馆在新形势下开拓社会教育工作，必须采用多种渠道努力创新，不断开创新的活动内容和教育方式，同时，增强自身的吸引力和感染力，真正把博物馆的文化资源，变为青少年学习的文化滋养和精神动力。

三、创造良好环境为青少年教育服务

青少年由于思想尚未成熟，鉴别能力不强，受一些为了赚钱为目的的机构所影响，如：网吧、游戏厅及娱乐场，严重危害青少年身心健康，加之某些学校、家庭教育存在着“重智轻德”的现象，忽略青少年在德、智、体、美、劳方面的教育。他们易走极端，容易崇尚绝对自由，突出个人利益。因此博物馆要提供良好的环境，使得博物馆传统文化得以升华。而博物馆的教育与学校及其他教育形式的最大区别是博物馆对观众的影响在很大程度上是博物馆的环境，即博物馆环境、参观环境和人文环境这些环境非直接的说教方式来感染、熏陶、激励、启迪青少年继而引发青少年的情感、兴趣，提高青少年的新智能力。博物馆通过各种环境因素来影响青少年行为，从而使青少年在优雅的环境传递信息、交流感情，使得博物馆社会教育得以升华。

而博物馆参观环境对于青少年所产生的影响主要体现在青少年到博物馆参观的陈列展品，它以实物为基础，利用声、光、电现代化陈展形式传达历史信息，展示历史文化遗产和人类文化环境物证，达到研究、教育、欣赏的目的，给青少年创造一个静态与动态相结合的展陈环境，让青少年直接参与、感受陈列内容，引起他们的参观兴趣，使青少年充分了解历史文化，深刻感受民族与历史文化的魅力与厚重，感受到和谐、有爱、美好，激发他们学习知识的兴趣和热情，培养他们不断进取、积极向上的学习能力。真正使青少年成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才。博物馆的服务宗旨就是以人为本，服务至上的服务理念以平等和谐的思想对待每一位观众，以多种形式全方位地给观众提供良好的服务环境。

总之，博物馆是极具历史厚重感的场所，经历了历史的沉淀与升华，对青少年的成长与知识储备有重要的作用。博物馆的社会教育无论是在培养兴趣，激发爱国热情及综合素质教育都有着巨大作用，对于青少年来说，无疑是他们在学校外能够终身受益的“大课堂”。因此，青少年教育与博物馆是紧密相连不可分割的。要发挥对青少年的教育意义，博物馆自身也要在丰富教育手段，扩大教育功能，净化教育意识上下功夫，充分利用博物馆社会教育资源更好的服务与青少年教育。

[1]国家文物局.教育部关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见,2005(9)

[2]黄培培.博物馆在青少年素质教育中的作用[J]．青海教育,2011（9）．

[3]韩兵,洪港.开发与利用博物馆的青少年社会教育资源,2006(1)