巧抓妙词佳句，品味诗歌意境

谢财福

【摘要】在小学语文教学中，小学生应具备一定的诵读诗歌和鉴赏诗歌的能力，并在诵读诗歌的过程中能够抓住诗歌中的妙词佳句，在脑海中再现诗歌画面，有效的把握诗歌中情感的表达，明确诗歌大意。文章从盯“景”，浮现画面；品“情”，陶冶情操；挖“眼”，提纲挈领三个方面，阐述了如何在小学语文教学中，帮助学生巧抓妙词佳句，品味诗歌意境。

【关键词】小学语文；诗歌教学；品味；诗歌意境

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课标中要求小学生应具备一定的诵读诗歌和鉴赏诗歌的能力，并在诵读诗歌的过程中能够抓住诗歌中的妙词佳句，在脑海中再现诗歌画面，有效的把握诗歌中情感的表达，明确诗歌大意。因此小学语文教师在实际教学时，可以引导学生观察诗歌中描写景物、情感的词句，浮现画面、品味情操，进一步的把握诗歌的大意，从而有效地品味诗歌的意境。接下来笔者将从以下三个方面入手，谈一谈如何引导学生巧抓妙词佳句，从而品味诗歌意境。

一、盯“景”，浮现画面

小学高年级诗歌教学时许多诗词中都会突出对景物的描写，借助于一些优美的词句，勾画出一幅幅的美丽图画。同时，也有许多的古诗词采用了借景抒情的表达方式，在景物描写的基础上烘托气氛、表达情感。而学生只有清楚景物所展现的画面，才能进一步理解诗歌内涵，因此，结合景句再现诗歌画面，就变得尤为重要。

比如，我在為学生讲解朱熹的《观书有感》这首古诗时，就强调学生关注诗歌中描写景物的词句，将描写景物的词句有效的结合在一起，从而进行画面的再现。《观书有感》是一首借景喻理的诗，借活水注入方塘保持水之清澈来比喻人也需要不断学习，时时补充新知识。为使得学生了解这一首古诗内涵，我先要求学生找出古诗中描写景物的词句。学生在反复的诵读过程中，找出描写景物的词句，有“方塘”“天光”“云影”等，而将这些描写景物的词句结合起来，我们仿佛看到了一幅潺潺流水，流淌不息的画面。结合这一画面的重现，有助于学生进一步的了解诗词的内涵，体会诗词的意境。

在教学过程中，引导学生把握和品读诗歌中描写景物的词句，将诗歌中的画面进行再现，不仅能够提升学生的想象能力，还能够促进学生理解诗词大意，提升诗歌的意境分析能力。因此小学语文教师在教学诗歌的过程中，应引导学生赏景，再由景入情，更好地体悟诗歌大意，鉴赏诗歌意境。

二、品“情”，陶冶情操

诗歌的意境不只包括意象的描写与美景的再现，也包括美好情操的表达，尤其是有的诗词中有些描写爱国情怀、思念故人等的诗句，更容易引起人们相似情感的共鸣。因此，小学语文教师在实际教学过程中，应当引导学生去赏析诗歌中一些高尚情操的表达，让学生在理解诗词大意的基础上，赏析情操，形成正确的人生观和价值观。

比如，我在为学生讲解七言律诗《长征》这首诗歌时，先带领学生诵读了这首脍炙人口的诗歌，在学生诵读的过程中引导学生理解这首诗歌的大意，从而能够有感情地朗读这首七言律诗。诗歌中所提到的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“三军过后尽开颜”所描写的就是红军在面对艰难险阻时，不放弃、不退缩，勇往直前，战胜一切困难险阻的大无畏精神。我在引导学生学习这首七言律诗时，就要求学生仔细品味这首诗歌中对于红军面临的险阻以及红军面对险阻的精神，从而感受毛泽东和红军将士面对艰难险阻时，大无畏的革命精神和豪迈的英雄气概，与此同时，再教导学生要勇敢、从容地面对以后遇到的各种困难，并要明确以爱国主义为核心的民族精神和革命精神，有效陶冶学生的爱国情操。

通过引导学生在学习诗歌时仔细品味诗歌中情感的表达，不仅能够提升学生对诗歌的理解程度，也能够使得学生在学习诗歌、理解诗歌大意的过程中，受诗歌中高尚情操的影响，形成正确的人生观和价值观。

三、挖“眼”，提纲挈领

古诗歌不仅蕴含着深刻的内涵，语言的精炼也尤为突出。一般来说，诗人在力求语言精练的同时，就会采用非常精巧的构思来突出诗歌内涵。因此，小学语文教师在引导学生鉴赏诗歌时，应当找出诗歌中犹如整个诗歌眼睛的某一个词和句子，即诗歌的“诗眼”，只要充分的理解“诗眼”，学生才能把握住整首诗歌的主旨大意。

比如，我在为学生讲解白居易的《忆江南》这首诗歌时，没有平铺直叙的为学生进行讲解每句诗的意思，而是在带领学生诵读这首诗歌的过程中，让学生寻找这首诗歌的“诗眼”。在此过程中，学生发现《忆江南》整首诗歌中都在描写江南的美景，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描写的是江南的日出和春天，还有“墙角数枝梅，凌寒独自开”描写的也是江南的美丽景色。在这些江南美景再现的过程中，学生把握住了全诗的诗眼，就是一个“忆”字。正是在诗人对江南美景的不断回忆中，缓缓展现出了一幅幅美丽的江南美景图。

通过引导学生寻找诗歌的“诗眼”，不仅能够促进学生逐渐地熟悉诗歌大意，也能够激发学生主动学习诗歌的热情。因此小学语文教师在教学时，应当充分激发学生的主动性，引导学生挖掘诗歌中的“诗眼”，以达到提纲挈领，把握诗歌主旨大意的目的。

总而言之，学生若想更好地品味诗歌的意境，就应当从把握诗歌景物的描写来再现诗歌画面，让学生在把握诗歌画面的基础上理解诗歌的大意。而引导学生品“情”，学习诗歌中描写的高尚情操，把握诗眼，有效理解诗歌主旨大意。因此，小学语文教师在教学时应当把握以上三个要素，帮助学生理解诗歌的主旨大意，更深层次地品味诗歌意境。

参考文献

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（编辑：龙贤东）