学校要重视语文素质教育

曹彦芳

摘 要：当前，进行素质教育，全面提高学生在德、智、体、美、劳等多方面的能力，已成为全社会教育思潮的主流。语文学科作为学好一切学问的基础，在推行素质教育过程中，要以德育为先，注重知识的实用性、专业性，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

关键词：学校；语文；素质教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.032

柳斌同志在全国的一次英语研讨会上指出：语文素质是学生整体素质提高的重要方面。这阐明了语文教学的重要性和在素质教育中所占的地位，使我们对语文这门基础学科的地位重新再认识。我校领导重视在语文教学中开展素质教育，在不断的探索与实践中取得了一定的成绩，推动了素质教育在语文学科的深入开展。

一、提高教师的认识和业务素质

教师是教学的组织者和指导者，教师素质将会直接影响教学的质量。提高教师的理论水平和业务素质能力，建设一支高素质的语文教师队伍，是在语文学科中推行素质教育的关键，为此我们主要做了如下几项工作。

1. 学习理论，提高认识。教师对素质教育的正确认识是一种“内驱力”。我们十分注重教师理论学习，组织教师学习黄绮华、李求真的《语文教学论》等有关在语文学科中开展素质教育的论述，通过学习，提高教师的理论水平和认识，明确语文是学生文化素质的基础，是形成终身学习能力的一门工具课，对学生身心的健康成长有极大的影响。

2. 深入学习新课程标准，认真钻研教材。为了使教师对新课程标准和教材有更深的理解，我们采用校内校外相结合的方法，派出骨干教师参加省、市、县组织的新课程标准学习培训。每学期开学前安排两到三天时间组织教师专门学习新课程标准和教材，使教师明确教学内容、教学目的、教学要求、了解教材编排特点和年级之间、单元之间内容的联系，真正做到脑中有“纲”，心中有“本”。

3. 加强教师的基本功训练。教师的业务素质直接影响到教学效果，我们把提高教师的业务素质作为推进素质教育的重点工作，并从抓教师基本功开始。

首先从抓教师的“三笔字”书写、简笔画和普通话这些最基本的能力培养入手。用了三年的时间，有计划、分阶段、有重点地实施，通过组织比赛考核，项项落实，人人过关。其次是抓教育教学能力的提高。我们以抓教师会备课、会讲课、会听课、会说课、会评课、会辅导这“六会”为重点，组织教师参加校内外各类教研活动，把教育理论运用到教学实践中去，达到“五会”，即教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评析、教学风格会创造、教学专题会研究。

4. 抓教师学历的提高和现代教育技术手段的使用。我们积极支持鼓励教师进修学习提高学历，对参加进修学习的教师，学校会在课程安排上给予照顾，学习费用给予支持。现在全校语文教师有98%达到本科学历，能熟练地使用教学设备，运用计算机辅助教学，设计和制作教学课件。

总之，加强对教师的理论学习和基本功训练，提高了教师自身素质，使教师教学由过去的“经验型”逐步向“教研型”转变。

二、坚持以课堂教学为主渠道

学校以教学为中心，实施素质教育也要以教学为中心。实施素質教育的主渠道是课堂教学，语文学科加强素质教育的主渠道也是在课堂教学中进行。为此，我们始终抓住这一主渠道不放。

1. 明确素质教育的课堂教学目标。我们要求教师在备课时根据教材特点确定教学目标，明确提高学生素质的特定要求，提高学生学习兴趣，力争做到一课一得。

2. 在课堂要求做到：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标，突出重点观点，突出思维训练，突出精讲巧练，从而寻求语文课堂教学中素质教育的“最佳结合点”，在课堂中注重培养学生自我发展能力的素质，把备课确定的素质教育目标体现在教学工程中。尽可能在教学中使教师的“指导”和学生的“主体”、基础知识和能力培养、传播知识和指导方法结合起来，做到课堂教学传授知识和培养学生能力、提高学生素质并举，让学生成为学习的主人，使其在学到新知识的同时掌握学习的方法，能够主动地获取知识，从而达到教是为了“不教”的目的。

3. 加强对多媒体在语文辅助教学中的研究。在课堂教学中运用多媒体辅助教学是改进教学方法，促进课堂教学结构改革，提高学生整体素质的有效手段。利用多媒体声、形、色多角度激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，培养学生的思维能力和创新意识，达到最佳的教学效果。

由于我们对课堂教学这一主渠道常抓不懈，课堂教学所追求素质教育的目标要求明确，教师的课堂教学水平和学生素质明显提高。

三、重视开展语文课外活动课

丰富多彩的课外活动，既能提高学生的学习兴趣，又能使学生在课堂学到的知识在活动中得到巩固和提高。语文活动课是提高学生语文素质的重要渠道，我们要注意把课堂教学和课外活动有机结合起来，以达到在语文活动课中提高学生素质的目的。

1. 坚持开设说话课。现行的小学语文教材注意了文、语并重，适当安排了部分说话的内容，我们根据学校和学生的实际情况，坚持每周安排一节说话活动课，在说话课中培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，并把说话的成绩作为了学生的语文学科考核依据之一。

2. 重视开展读书活动。增大阅读量，可以拓宽学生的视野，是提高学生语文素质的有效途径，除了完成课本和配套辅助读物外，语文教师针对本年级的学生特点，向学生推荐一至数本有益的课外读物，要求学生每学期至少读一本，并作相应的摘录或写读书笔记。为鼓励学生多读书、读好书，每学期我们分年级组织一至两次读书心得交流活动，让学生在活动中交流读书笔记，谈读书体会。每学年评选表彰“读书积极分子”，使读书活动长盛不衰。

3. 开办手抄报活动。办手抄报是提高学生语文综合能力的重要活动。我们要求三年级以上的学生都办手抄报。要求每人每月办一期手抄报，内容形式不限，可以是读书时的摘抄，可以是读书笔记，也可以是学生自己的小习作。每学期进行一次评比，并选出优秀作品在学校展出，从而激发学生的活动热情。

4. 开展社会实践活动。社会实践是学生认识社会获取知识的有益活动。根据教材内容，尽可能组织学生参加各种社会实践，让学生将在课本获得的知识在生活中得到体验，从而加深学生对生活的认识。通过组织学生郊游，了解农村生活状况；对革命前辈采访，进行革命传统教育等活动，不仅培养了学生良好的思想品德，还丰富了学生社会知识，提高了对社会的认识。

参考文献：

[1] 乔自敏.在语文教学中要重视创新教育[J].读写算（教师版），2014：

184.

[2] 林萍仙.语文素质教育要重视创造性思维能力培养[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），1998（4）：84-85.

[责任编辑 冯红伟]