以大学生能力培养为目标的创新创业教育体系建设与研究

文/昝宏洋 杨勇 刘华旭

当前的新经济以节能环保、新能源、高端制造、生物医药、信息技术等创新产业为代表的新兴行业为经济的增长点。随着战略性新兴产业领域的蓬勃发展，与之相应的创新型复合型人才的培养日益重要。大学生的创新意识和创新能力已成为人才培养质量的核心问题。

一、创新创业教育现状分析

自1999年举办首届“挑战杯”开始，创新创业教育进入了大众视野。国家推出了大学生创新创业训练计划项目和相关的政策制度，教育部门、企业等举办的各种创新创业大赛的覆盖面和参与力度与日俱增，随之而来的创新性技术、专利成果逐步迈向商业市场。一批优秀的创新创业教材的出版了推动了高校创新创业教育的蓬勃发展，但当前高校的创新创业教育仍存在问题：

(一）创新创业教育氛围营造不足

虽然许多高校已经将创新创业教育模块加入到人才培养方案中，但存在创新创业教育定位不清晰、不准确，偏重国家政策、相关法规等理论内容，创新创业教育引导不足，忽视创新教育氛围营造，缺乏创新实践环境。学生受制于学习环境、资金、知识结构、社会背景等条件制约，很少进行创新创业尝试，主观参与意识不强。

(二）创新创业教学效果不佳

当前，高校的创新创业教育趋于形式化，并没有形成科学规范的课程体系。创新创业核心课程缺乏，创新创业教育形式采取讲座形式开展，加之创新创业实践活动覆盖面不广，创新创业教育质量难以保障，无法与专业教育融合、渗透，教学效果不佳。

(三）创新创业缺乏专职师资队伍

目前，一般高校并没有专职的创新创业教育团队，普遍由专业理论课教师、思想政治辅导员等完成创新创业教育，由于自身大多没有系统的创新创业教育背景和创业经验，在创业指导能力严重不足。尽管专业教师专业背景深厚，适合培养创新意识和创新能力，但“照本宣科”的讲解和“纸上谈兵”的创业对学生的吸引力并不强。虽然不少高校选聘创业成功人士作为兼职教师，并进行专题讲座，但是并不能解决师资力量的薄弱问题。

二、创新创业教育体系建设内容

大学生创新创业教育体系的建设主要包括：

(一）构建科学规范的创新创业课程体系

创新创业教育的课程体系不仅仅局限于理论教育，还包括第二课堂、创新创业训练计划项目、创新创业大赛、科技竞赛、综合社会实践、社团文化活动等。其中，创新创业基础理论教育安排在大一，大二年级开始传授创新创业相关的核心知识课程，大三开始将专业教育与创新创业教育的有机融合，形成一个密不可分的课程体系。同时通过参与各种创新创业实践活动，来进行创新项目的设计、实施、管理和运营或者模拟创业。

(二）构建实施大学生创新创业实践体系

大学生创新创业实践体系主要包括专业创新实践拓展教学和校内外创新创业实践活动。其中，“专业创新实践教学”依托实验室，创新中心，使学生在教师指导下边学习，边实践，完成各种创新性实践项目，实现理论知识的掌握和应用。“校内外创新创业实践活动”借助于第二课堂、社团活动、科技竞赛活动等载体，使学生学到的创新能力得到实践。

(三）完善运行管理机制

建设专职师资队伍，要求教师定期参加创新创业教育培训。加大创新创业投资力度，加强舆论引导和典型宣传，基于“项目管理”组织创新创业实践活动。狠抓创业创业教育队伍建设，指定学校、学院分管负责领导，并将创新创业教育纳入日常管理工作。学工口负责创新创业实践活动组织，专职教师队伍负责创新创业指导，“以赛代练”促进大学生综合素质提升。

三、创新创业能力培养措施

为激发大学生积极创新，培养创新意识和实践能力，创新创业教育改革的具体的研究方法和措施如下：

(一）教学口与学工口的互动指导

通过教学口和学工口的一体化互通、资源共享，可以取得1+1＞2的效果，创新创业实践项目采用“创新指导教师+思想政治辅导员”的指导团队，两类教师功能互补，为学生提供有力的帮助和支撑。

(二）多重手段激发创新创业兴趣，以赛促能

加强与企业联系，与企业开展合作，建立多层次的创新创业实践基地、实训中心。支持并鼓励学生参与各种创新创业展览、讲座、竞赛等活动，引导学生在实践中发现问题，找出对策，实现创新。以赛促学，以赛促能，提高大学生创新思维和综合能力。

(三）大力推进创新成果转化

整合学校资源，提供经费资助，支持并鼓励大学生参加创新创业实践，申请发明专利、实用新型专利，奖励创新成果转化项目。有创新成果的同学在奖学金评定和保研中进行适当加分。

(四）培养创新创业师资队伍

定期开展创新创业教育师资培训，培养创新实践型教师；密切关注行业动态，加强师资队伍与企业联系，吸收创业成功人士、企业技术、管理人才加入师资队伍。

四、结语

在高校的创新创业能力培养的过程中，应当改进并完善创新创业教育体系。注重激发学生潜能，强调理论与实践相结合，使学生能拓展思路，解决工程实际问题，实现创新。

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