国际商务专业课程模块的设置和建设

张雄辉

（厦门理工学院 经济与管理学院，福建 厦门 361024）

国际商务专业课程模块的设置和建设

张雄辉

（厦门理工学院 经济与管理学院，福建 厦门 361024）

随着社会的进步，经济发展的全球化，我国对高校的教学体系不断进行改革，而逐步将素质教育下的全面人才教育模式渗透到高校教学管理中，本文对国际商务专业课程模块的设置和建设进行了研究，指出其中存在的不足，当前高校国际商务专业课程模块的设置还有待完善，其专业层次并不明确，需要采取相关措施加以改善，全面提升学生的综合业务能力.

国际商务专业；课程模块；课程建设

当前我国国际商务专业的开设相对较晚，而关于国际商务模块设置更加具有专业性同时也加强教师们对基础模块和专业模块教学重要性的具体区分，国际商务的教学具有理论和实践两个方面的内容，为了实现对国际商务专业的人才培养，需要加强国际商务实务课程以及双语课程设置，对国际商务专业环境加以改造，促进高校国际商务建设不断完善.根据当前我国社会需求逐步与高校的课程框架不想适应的现象，需要加强教师对国际商务的社会实践先了解，根据企业岗位与技能需求加强教学内容更新和完善，同时根据学生的具体实际情况对国际商务专业课程设置不断改革，不断对国际商务专业的教学质量逐渐提升，促进国际商务人才的培养.

1 我国当前高校专业课程模块设置分析

随着社会对人才的需求增加，对人才的专业技能的要求也在逐渐提升，我国高校在课程设置中，除职业教育之外，剩余的高校专业的课程设置大多使用基础理论课和专业实践课以及专业选修课和专业实践课等教学课程模式教学，而大致可以分为主要包含基础理论类、行业实践类、学科前沿类等方面的教学内容.对现代高校教育课程设置中可以发现，学科理论知识教育仍然是课程设置的重要基础内容，而高校的课程设置框架体现了学科体系的原则要求.因此，三大模块教学模式是具有基础性、系统性和逻辑性以及经济实用性特点的教学模式.我国高等教育改革中，始终遵循着“三大模块改革”的教育模式，在此基础上对高校的专业培养方案和课程组合课程所占的比重等方面不断调整.无论对高校课程体系方面进行怎样的改革，都需要以此模式作为改革的基础内容，而这一模式在长期的实行过程中，对我国高等教育发展的作用并不明显，因此，我国在进行教育改革的过程中需要不断进行反思，对高校课程设置模式不断完善和发展[1].

2 国际商务专业课程体系设置存在的问题

2.1 国际商务专业课程模块没有具体区分

国际商务专业课程模块设置的时间比较短，因此很多高校对国际商务专业课程的设置很难与之前存在的相关专业相区分开来，其中主要包括国际经济与贸易专业以及商务英语等专业课程.在一些高校中，国际商务专业只是作为英语专业下的一个具体培养方向，因此在这一专业背景下的国际商务专业主要是以英语专业知识内容为主要教学内容的，它的主要课程主要强调对学生们的英语能力培养,学科课程中涉及英语应用能力培养的课程占据绝大多数内容，而在国际商务的方面知识选哟学生初步掌握国际商务的基本理论知识内容，不需要学生作深入了解.其他一些高校在进行国际商务课程设置时，也会逐步参考国外发达国家对商务英语专业的课程设置主要内容，对国际商务专业课设置中更多考虑对外贸易以及双语课程教学，这些内容与国际经济与贸易和商务英语等专业的课程设置并没有具体分别.

2.2 国际商务专业未能进行层次区分

当前，设置有国际商务专业模块的学校在我国各个高校中具有多数比例,因此各个高校在课程设置上都对国际商务专业课程设置进行一定程度的参考,同时国际商务专业本身是对学生们的实际应用能力具有较高要求的专业.在我国的高校课程模块设置中，无论是大专类学校,还是本科类学校,各个高校对国际商务课程设置理论教学和实践教学中的层次区分并不明确，主要有开设能够对学生英语能力提升的课程，其次还包括开设国际商务实践操作课程,学校对国际商务的教学更多的重视符合型人才培养，比较国际商务专业课程模块的设置来说范围更加宽泛，但是国际商务专业课程的要求是将实践和理论应用进行有效结合，不断通过学生实践促进学科思考能力的具体提升和创新[2].

2.3 高校课程模块设置未能体现学生素质培养

随着国际商务专业在高校的课程设置中逐渐丰富，要求高校国际商务专业课程逐渐体现出对学生专业素质培养的重视.素质培养主要包含有对学生们的专业素养和沟通能力以及实践能力等方面内容，而当前国际商务专业教育没有对学生们的实践能力以及沟通能力有效提升.同时国际商务所涉及的知识比较多，毕业后能够从事的职业也比较广泛，例如外销业务员和外贸单证员以及进出口报关员等职业都是国际商务专业的毕业生可以从事的具体工作.而这些职业的发展中已经不再是仅仅要求学生的专业能力，同时也对专业人员的素质要求提升，促使学生具备一定的沟通能力.而跨文化沟通能力的强弱不完全取决于外语能力,学生们自身的语言表达能力和交际能力以及自身修养等方面的具体体现.学生自身综合素质的提升以及自身所具有的专业知识实践能力对学生今后的职业发展具有重要作用.而学生的综合素质的培养，不仅取决与自身的成长和学习环境，同时也需要学生们对多个相关专业的知识学习和对相关知识内容掌握，对自身的知识宽度加以扩展，不断促进学生的综合培养，而我国高校在这些方面的建设还不完善，因此，需要我国高校对学生人文课程学习不断重视，不断对未来职业的发展打好必要的基础.

2.4 高校专业教学实践环境重视不足

国际商务专业在社会的具体实践中，由于所处的经济贸易市场氛围不同,企业自身国际贸易所采取的策略有很大的不同，高校对专业人才的培养过程中需要教师和学生们都必须对国际贸易市场竞争规则和市场变化加以了解和熟知,才能更加准确进行国际贸易活动.而我国高校大多数课程的设置已经逐渐将理论教学作为主要教学内容，对经济贸易以及经营方面的专业知识实践教学并不重视，在教学中，市场的变化是迅速的也是多样的，而高校在国际商务课程教学体系完善中忽视了这些内容.一些学校已经开始将国际市场营销和商务谈判等专业课程加入学校课程教学内容中,却不断将教学的重心放在理论知识内容的教授,而缺乏了对世界上其他国家的贸易状态和规则的教学,也没有将各国商品竞争的具体情况和新的动态内容加以讲解和教育.学校对商务环境和商务实践的不重视导致多数国际商务专业的学生在大学毕业后，多数以理论知识内容为自身优势，而更多的额理论知识内容的熟悉也只是纸上谈兵，对学生的实践能力没有明显的帮助作用，同时也难以和商务实际联系起来,导致高校毕业生学以致用的能力较差，对国际贸易所处的环境和新的市场动态接受能力比较差[3].

3 国际商务专业课程模块建设原则

3.1 以理论与实践培养为综合目标

对国际商务专业课程模块设置最根本的目标就是培养专业人才，同时也应该以培养国际商务专业人员作为国际商务课程开设的重要前提.国际商务专业的主要对能够适应国际市场竞争和贸易的人才进行培养，促使他们具体掌握国际商务专业理论知识以及基本掌握国际上的各项法规规范和国际惯例等方面的内容,最后要求学生们能够熟练掌握国际法规和进行有效的商务活动，促使学生们可以在跨国公司以及政府机构主要从事经济贸易方面的工作以及国际方面的内容等方面的工作.国际商务模块设置包含基础内容和专业实践以及专业技能的综合划分，国际商务专业毕业的学生在步入社会后大多会从事国际商务相关的工作，对跨国贸易方面的工作更为青睐.因此，高校关于国际商务专业的学生培养更要求具有一定的符合型和专业性，国际商务专业人才培养的难度更大，不同学科的设置要求不同，学科重点也存在着许多不同之处，而各个学科的具体教学重点也和专科国际商务专业课程设置具有很大不同，因此，在国际商务专业课程设置中也需要不断进行具体问题具体分析，以专业知识教学为基础，加强学生实践能力提升.

3.2 结合实际贸易环境模块设置

随着我国的贸易范围逐渐扩大，对外贸易和与外商合作的程度逐渐加深，我国已经不断转变为外汇充裕国，我国的对外贸易已逐渐向进出口贸易大国发展,因此，根据国际市场环境和国内需求不断为各个市场提供能够满足人们需求的商品，同时促使吸引外资和鼓励企业走出去的政策相互结合，促进我国各个企业在国家范围内和国际方面的发展和进步.高等院校国际商务专业课程设置就需要根据处于不断发展变化中的贸易环境,不断培养出一批具有专业知识和实践能力的国际贸易进出口业务员,根据国际贸易实际市场环境对高校专业知识进行有效教学，加强对学生市场变化敏锐能力和观察能力，引导学生对市场发展预测能力提升，逐渐抓住国家企业发展的机遇，选择适合的发展策略，引领企业不断进入国际市场，对国际化的管理人才进行培养和管理.

4 通过模块化优化国际商务专业课程的设置

4.1 专业课程模块内容优化

国际商务教学中不仅需要对学生的实践能力进行培养，同时也需要加强对学生商务方面的具体知识进行有效培养和发展，高校在国际商务专业课程模块设置的过程中，需要对商务贸易管理方面的知识内容进行有效增加，国际商务在发展的过程中对国际商务专业人才提出了更多的要求.国际商务专业人才能够熟练掌握各个部门通用的管理能力，是促进国际商务人才培养的重要内容，对国际商务专业人才的管理能力的培养需要促使学校课程模块设置中制定学生学习的规范化效率标准，促使学生对自身水平与所要求的标准水平之间的关系加深人认识和了解，正确认识自身不足的能力，同时还包含有学生能够纠正偏差的能力，在国际商务领域的具体管理能力的培养除了教导学生对基本的管理学原理学习之外,还可以开设国际财务管理和国际企业管理等相关课程,加强学生对跨国商务活动进行管理的知识和实践能力培养[4].

4.2 专业选修课课程模块优化

高校在国际商务课程模块化设置中，加强专业选修课程双语教学专业课程，不断培养学生对商务英语实践中的应用能力，在国际商务贸易发展的过程汇总，国际贸易和国际商务专业课程模块化设置具有很强的使用双语教材教学的特征，因此我国各个高校在设置国际商务和国际贸易这些相关国际方面经济贸易相关专业选修模块的同时,都需要对学生的英语能力培养加强重视.而在一些高校的国际商务专业教学过程中，往往对英语和贸易这两个方面的内容进行分别教学，因此，导致国际商务课程教学的效果并不明显.因此导致学生在进入企业工作时,往往接触的是国际方面的经济贸易，对英文沟通能力的要求比较高.所以，为了对学生的对外贸易能力不断提升，要求高校在国际商务专业选修课程模块设置方面重视对双语教学专业选修课程的开设,对学生的商务贸易专业选修课教学使用双语版的教学教材，对学生要求原版教材的使用，提升学生英文学习能力和经济贸易能力，促使学生加强对国际商务贸易过程中专业的贸易英语表达的能力,对学生在国际商务贸易中的英语应用能力逐渐提升.

4.3 专业实践课程加强实践教学

国际商务专业课程是在培养应用复合型人才的基础上进行的，并不是仅仅培养某个部门相关的某一部分知识内容，所以在学校国际商务专业课程的设置中需要不断加强学生综合实践能力的培养，国际商务是对学生实践能力具有较高要求的专业，逐渐对我国国际商务专业教学内容加强整合,促进学生实践能力不断提升.在国际商务课程设置中设置国际贸易实务和外贸实务等相关国际贸易方面的业务课,外贸相关课程的融合发展和课程内容的逐渐完善,增加学生进行国际商务学习中的实践课程,将学生学习的效果利用必要的实际贸易情况模拟联系训练,促进学生的综合业务能力不断提升和发展，加强学生们的创新能力.在进行专业知识教学的情况下可以将国际市场调差分析课程设置进入高校课程教学内容中，培养学生对市场信息的观察能力和分析能力，以及对国际商务活动中的具体数据进行有效分析，不断对国际市场的运行规律加以挖掘，寻找市场中的商机，促进学生商务贸易能力提升[5].

4.4 增加跨学科培养课程设置

国际商务专业的不断发展和完善决定着国际商务的实践性，也要求从事国际商务活动的人员必须具备较强的沟通能力,特别是综合能力需要提升.国际商务需要的是学生具有跨文化沟通的能力，具有国际市场贸易的能力，而国际商务贸易的能力主要取决于对学生们的外贸用语的规范和语言表达能力的培养，以及对学生个人素养方面综合能力的提升，需要我国高校在逐渐培养学生跨民族的沟通能力时,不仅需要具有较强的语言能力，同时还需要关注对方的传统习俗文化方面，对学生们的文化交流能力和语言技巧着重培养，同时高校可以开设专门的公共课程对学生人文方面的知识加以介绍和讲解，促使学生根据自身的实际情况进行课程选择，争取学习更多的国际商务相关内容，使学生加深对其他国家和地区地域风土人情的了解.在促进学生文化学习时，也需要对学生们进行必要的心理学课程开设，在国际商务中，进行外贸谈判是必然的环节，能够促进学生们对谈判技巧的掌握远远不够，还需要对学生心理方面加强指导，使得他们在面对对手是具有更加强大的心理，提升学生们的商务谈判能力和交流能力[6].

4.5 促进国际商务环境课程设置

随着社会的发展和时代的变迁，科学技术的进步以及使得各个国家日益连接成一个整体，商业贸易也逐渐在全球范围内开展，高校在国际商务的课程设置中也需要逐渐将国际商务环境这一课程内容添加到国际商务课程内容中，可以在学校上课期间就帮助学生对国际市场加以了解，同时也帮助学生对其他国家的商业运作规律和经济环境熟悉和了解.在高校国际商务专业课程设置中，对国际商务环境课程的具体设置可以根据市场情况和学校发展的实际情况进行制定具体课程内容，并不断对课程内容进一步细化和丰富，同时学校对国际商务环境教师的聘请也可以聘用有留学经验的老师或者美国老师进行实际课程教学,促使学生在在进入社会前提前融入市场商业环境中，加深对国际市场的了解,也为企业提供更加优秀的人才，促进企业国际商务贸易活动更加顺利的展开.

〔1〕王莉锋.中高职贯通国际商务专业课程设计一体化建设研究[D].上海师范大学,2016.

〔2〕吕春晖.高职国际商务专业课程设置改革探索[J].天津职业院校联合学报,2013,(05):125-128.

〔3〕魏芳.高职商务英语专业模块化课程设置与优化[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,(04):192-193.

〔4〕林翰园.国际商务专业“2+1”模块化课程设置的设想[J].职业时空,2012,(03):38-40+42.

〔5〕唐艳玲.对国内商务英语教师职业发展现状及其发展需求的调查与研究 [J].长春工程学院学报 (社会科学版),2010,(03):107-110.

〔6〕楚永娟.体验式教学模式在大学英语教学中的应用[J].长春工程学院学报(社会科学版),2006,(04):74-76.

G642.0

A

1673-260X（2017）12-0221-03

2017-09-02

2015年厦门理工学院教学改革与建设项目：国际商务专业“平台+模块”课程体系建设研究(JGY201541)