试论微课在音乐教学中的应用

王蓓蓓

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

试论微课在音乐教学中的应用

王蓓蓓

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

随着科学技术的发展以及教育改革的不断深入，课堂教学形式也逐渐变得非常多样化.微课就是教学形式中的比较新颖的一种模式.所谓微课就是指以视频为主要的载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个特定的知识点或者某个教学环节而展开精彩教学的过程.教师利用微课这种新的教学方式，可以更好地增强学生审美意识，以及丰富学生的想象力.

微课；音乐教学；应用

音乐与文化课程有着很大的区别，文化课程可以依靠固定的教学模式进行教学，并且获得不错的教学效果.但是音乐不一样，太过于刻板以及理论化的知识，会让音乐失去自己原本的色彩，所以教师必然要改革音乐教学方式.微课的出现和应用，可以更好地帮助学生有效地理解音乐的内容，也让学生可以更好地感受到音乐中的丰富情感.所以在音乐教学中引入微课是提高音乐教学质量的重要方法.

1 传统的音乐教学存在的问题

首先我国的音乐教学是在不断的发展的，传统的音乐教学已经和现代的音乐教学需求不相适应了.在传统的音乐教学中教师占据着音乐课堂的主导地位，学生处于被动的学习状态，音乐课堂及其缺乏活力.比如教师根据备课的教案将上课的内容安排好，教师的教案是由教师单独撰写完成，所以学生只能跟着教师的节奏，被动的完成每一个环节应该完成的内容.

其次是现阶段科学技术的水平发展非常迅速，教师在教课的过程中，也引入了一些先进的教学方式，比如利用多媒体为学生放视频，让学生受到视频的感染而激起学生学习的积极性，但是教师对教材以及教学方法和学生自身的心理特点缺乏关注和分析，这导致学生的需求不能得到有效地满足.比如学生对教师放的视频并不感兴趣，但是为了完成课堂教学任务不得不参与其中，所以对这一部分的学生来说，音乐课堂就成了为了训练而训练的课堂，而不是提高音乐水平而训练的课堂.

2 微课音乐教学的优势

2.1 解决音乐教学中的重难点

众所周知，教师的讲课时间是非常有限的，所以不可能在短短几十分钟的时间里可以让学生完全掌握所有的知识点，尤其是一些知识点学生也难以掌握，这时候就教师就可以将一些学生难以掌握的知识点制作成微课，一方面方便学生反复观看，反复揣摩，另一方面可以提高学生的自学效率，减轻教师的教学负担.比如在传统的歌唱教学中，教师会把学习一首歌曲当成这节课的主要任务，然后围绕着这个任务教师再让学生练声，欣赏，跟唱.但是学生对于音乐的把握是不一样的，有些学生对歌曲的把握比较深，有些学生则比较浅，那些对歌曲把握比较浅的学生在唱歌的时候，就容易出现唱歌敷衍的情况.而教师利用微课，可以帮助学生了解歌曲创作背景，让学生去体会作者创作时候的感情，以此来把握唱歌的情绪.通过利用微课，可以让学生更好的掌握音乐教学中的重难点，还可以转变学生被动学习的局面，调动学生学习的积极性.

2.2 巩固与拓展知识面

学生的音乐基础是不一样的，对知识的接受能力，以及接受程度都存在着非常大的差异.所以教师要针对学生的能力制作微课.对于音乐基础比较薄弱，接受能力比较弱的学生教师要制作微课巩固所学知识，解决这部分学生学习中遇到的重难点问题.对于音乐基础比较好，接受能力比较强的学生，教师可以为学生提供一些以拓展为目的的微课，将学生的视野由教材引向生活，引向社会.比如在音乐技巧的练习中，对很多学生来说，节奏是一个重难点，学生难以把握歌曲的节奏，教师如果让学生单纯地靠私下听歌曲来让学生把握节奏可能效果并不好，所以教师可以制作微课，单独的摘除歌曲中的节奏，让学生仔细聆听，并且跟着视频中的节奏进行单独的节奏练习.而面对节奏感非常好的学生，可以为其制作微课扩展学生的知识面.

2.3 激发学生学习的主动性

现阶段，学生对于电子产品的接触比较多，所以教师可以利用网络平台将自己制作的一些微课传到校园网或者是某个公共平台上去，将所有的重点难点以及课后延伸都涵盖进去，这样一来，学生在课上听懂的学生可以及时的预习下一个知识点，而在课上没有听懂的学生，可以打开视频再将知识点复习巩固一遍.因为网络是不受时间，空间的限制，所以学生可以随时随地利用电子产品开始学习，尤其是对音乐兴趣比较浓厚的学生，这是非常好的自学方式，可以激发学生学习音乐的主动性.

3 微课在音乐教学中的运用

3.1 微课增强日常教学的趣味性的运用

音乐课的教学过程就是音乐艺术的时间过程，而音乐艺术的实践，需要积极引导学生参与到各个音乐项目中来.在日常的教学中知识单纯地在讲解音乐的知识，音乐课程对于学生来说就会缺乏一定的趣味性.趣味性的缺乏会导致学生难以长时间对音乐课堂保持注意力，所以在日常的教学活动中，需要教师为学生制作一些趣味性强的微课来辅助教学.

首先是在日常教学中，教师需要解读学生当前阶段的生理，心理的特点，结合音乐教材的教学内容以及当前流行趋势，为学生制作微课.比如在音乐教学中，教师发现可能由于天气原因，学生到了下午就比较嗜睡，提不起精神，所以教师拿出自己制作好的，包含着当前流行的元素微课，这样可以很快的帮助学生赶走睡意.

其次是在教学过程中，会出现学生对某个知识点理解不透彻的情况，比如学生在学习一首新的歌曲，但是听过几遍之后仍旧无法把握整个曲子的节奏，教师则可以在教学的过程中穿插播放一个介绍音乐节奏，以及如何寻找音乐节奏的微课，让学生在观看微课之后，通过视频中讲解的方法试着再去把握刚刚曲子的节奏.这样一来，微课不仅可以提高教学效率，还可以弥补教材设计的缺陷.

3.2 微课在音乐歌唱教学中的运用

在音乐教学中，歌唱教学一直是备受关注的领域.传统的歌唱教学过程中教师一般会安排以学习一首歌为这节课的主要任务，并且围绕着这首歌，教师会进行歌曲背景创作故事，练声，演唱等一系列导入.但是由于学生对于歌曲的情感基调把握不准确，教授高声的时候教师高音师范不到位，或者学生练习高音时不得要领等，这些问题会导致最终学生的演唱没有达到预期的效果.这时候教师需要用微课来弥补教学过程中存在的这些问题.

首先是利用微课培养学生的内在学习动机，很多学生对于音乐的学习的态度都是不主动学习，尽管喜欢听音乐但是对音乐课堂上的歌曲缺乏兴趣，甚至认为这些歌曲跟不上潮流.所以教师需要利用微课将教学过程中的歌曲的美展现给学生，让学生深刻地体会到歌曲的美绝不仅仅只是局限于旋律，歌词的美，创作背景故事的美，以及和弦节奏的美.通过微课向学生展示歌曲的美，培养学生内在的学习动机，提高学生的审美能力.

其次是利用微课示范各种唱法，比如教师在唱高音的时候，可能因为示范不到位所以学生在高音练唱的过程中经常不得要领，所以教师可以通过手机视频拍摄微课或者是从网上找到高音的正确唱法，用微课展现给学生看，让学生模仿，尝试去摸索到唱高音的正确方式，最后让学生学会高音的唱法.利用微课不仅可以改变教师反复示范唱歌为主，学生被动模仿学习的局面，还可以让学生迅速地融入到动态的教学环境中，及时得到启发，真切的领悟到唱歌的要领，与此同时也化解了歌唱教学中的难点.

3.3 微课在节奏练习教学中的运用

节奏是组成音乐的第一要素，所以在音乐教学中，学好节奏是唱好歌的重要前提.但是节奏的训练比较枯燥，学生对于这种枯燥的联系很容易不感兴趣，教师也会有意识的引导学生多听多练，但是往往口头上让学生私下联系，效果肯定不会很好.尤其是一些学生在唱歌的时候，无法把握节奏，比如学生在日常听歌当中不会刻意的注意歌曲中的节奏的变化，一旦教师让学生听着伴奏跟唱歌曲的时候，学生的问题就暴露出来了，大部分学生难以跟着节奏唱准整个歌曲.所以教师需要利用微课将一首歌的节奏单独的摘出来让学生听，并且一边用手或者是在内心打拍子，让学生有针对性的练习，只有这样才能把握住节奏教学的命脉.或者是教师将歌曲的节奏摘出来，然后利用微课中的生动的音像，以及加入特定的图文颜色变化，将节奏点都直观地呈现在学生的面前，让学生领悟节奏在整个歌曲中的串联作用，懂得节奏在歌曲中的重要性，然后结合微课中展示的学习方法切实的掌握节奏变化的规律.

3.4 微课在课堂乐器演奏教学中的运用

乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力都有着十分重要的作用.很多学生在掌握了一门乐器之后，对于歌曲的整体把握，对于节奏的领悟与学习都是突飞猛进的.所以现阶段新课标指出让乐器进课堂，通过对乐器的教学培养和提高学生的综合素质.

首先教师应该结合学生的家庭条件状况，为学生统一购置某一种乐器，比如现阶段比较流行的陶笛，价格便宜亦可随身携带学习起来也比较方便，然后利用微课向学生展示陶笛演奏的精妙之处，为学生播放一些用陶笛演奏的比较流行的曲子，像天空之城，用陶笛演奏出来的感觉空灵又清脆动人，以此来激发学生学习陶笛的兴趣，鼓励学生坚持不懈的学习定会有所成效.

其次是利用微课进行演奏教学，教师在上课的时候由于班级学生人数比较多，可能教师示范的时候，学生看不清楚教师的指法，手型，然后教师示范的时候做得很好，轮到学生自己演奏就乱七八糟.而利用微课进行演奏教学，则可以通过直观的视频展示，将学生的指法，手形与乐器结合在一起，学会演奏的要领，然后进行单独的练习.学生对于乐器的尝试如果成功了，就会极大地鼓舞学生学习音乐的积极性，课堂气氛也会变得更加的活跃，学生课堂学习乐曲的积极性更加高涨.

最后是教师利用微课扩展学生的乐器演奏知识，学海无涯，对于乐器的学习也一样，学生只有不断地学习，才能够取得良好的成绩，所以教师应该循序渐进的为学生制作微课，并且将演奏的礼仪知识以及其他方面的知识融合到视频中去，这样不仅可以提高学生的演奏水平，也让学生懂得了很多演奏的礼仪.礼仪的知识虽然是附加知识的一部分，但是也很重要，尤其是学生可能会参加文艺汇演，懂得礼仪知识会给学生的整体形象加分.

对于乐器的学习十分重要，因为学生可能在其他的文化课程上没有什么闪光点，而学会一门乐器可以极大的增强学生的自信心，尤其是在学校的文艺晚会上，会乐器的学生还可以通过校园的平台展示自己的才艺，这对学生建立自信心，提高学生的人格魅力有着非常大的帮助.

将微课教学运用到音乐教学中，可以培养学生的审美感知，提升学生的审美能力，同时也深化了对审美的理解，切实地提高了学生的音乐素养.除此之外，微课教学的运用一方面让学生掌握了音乐学习要领，完成音乐教学的目标，另一方面还有效地提升了学生的自信心与礼仪.

〔1〕张子婧.微课在音乐教学中的运用[J].忻州师范学院学报,2016(02):120-122.

〔2〕武岚.微课教学在高职音乐教学中的运用[J].才智,2014(27):167.

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