现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业的深度融合

陈园园

(三亚理工职业学院，海南 三亚 572000)

现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业的深度融合

陈园园

(三亚理工职业学院，海南 三亚 572000)

介绍了现代学徒制和创新创业提出的背景，阐明现代学徒制对创新创业教育的促进作用，分析了现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业人才培养中的作用，最后就现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业的深度融合提出意见。

现代学徒制；创新创业；人才培养

现代学徒制区别于传统的学徒制，传统的学徒制注重机械重复操作和技术经验的传授，学徒大部分在自然的工作过程中随机学习，学徒期长，效率低下，学习的方式是在现场亲自动手操作。基本程序为：了解生产基本情况—做一些简单的辅助设计—胜任基本工序—在师傅的指导下进行系统的操作—独立工作。工作中师徒建立了深厚的感情。

在经历了工业革命后，德国将传统学徒培训与现代学校教育相结合，取得了突出的成绩。2014年2月，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”[1]，建立现代学徒制成为由政府主导的国家行为。

2015年5月13日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。文件指出“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加”。创新创业教育在政府的推动下提高到很高的一个高度。

一、现代学徒制对创新创业教育的促进作用

在经济结构转型的背景下，供给侧结构改革推动经济迈向中高端水平，对企业提出了更高的要求，企业对创新人才、科研团队需求增大。高职院校肩负着为区域发展提供人才的使命，能否培养出一批批创新创业人才显得尤为重要。

现代学徒制可以避免学科知识与实践脱离，避免知识陈旧跟不上时代发展的步伐。现代学徒制的“双主体”育人机制对创新创业教育产生了巨大的促进作用。

（一）提高了学生学习创新创业的兴趣

传统的满堂灌无法让学生保持长久的注意力，缺乏学习兴趣。现代学徒制做中学，学中做，让大家明白了理论的重要性，懂得了理论和实践怎么有效的衔接，提高了思想认识，有目的性的学习，有助于提高学习效率。创新创业理论和实践教学有效衔接，提高了大家学习创新创业课程的兴趣。

（二）有助于培养学生的创新精神

现代学徒制在实践操作过程中有助于培养学生的创新精神。学生深入现场进行实践训练时，主动参与，积极动脑思考，激发学生的创新潜能，运用所学知识解决实际问题，提高产品附加值或者提出新的意见，从而不断创新。

（三）可利用企业优质资源解决学校实训投入不足问题

现代学徒制可以利用企业的优质资源，解决建筑工程技术专业实训投入不足和资源浪费的问题，让学生感受到时代的发展，激发创新创业的热情。校内建筑工程技术实训室投入大，建筑材料如水泥、沙子等易耗品不可重复利用，造成浪费。很多先进的设备无力购买，学生见得少，用的少。大型施工单位机械化程度高，在现场学生可以看到很多先进的工艺和设备，挖掘创新潜能。

（四）为创新创业教育提供人才

现代学徒制为创新创业教育提供了人才。一批批大师在学校成立工作室，充分发挥行业带头人的优势，为创新创业教育提供高水平师资和更多的创业机会。学生身临其境，耳濡目染，潜移默化中培养学生的创业意识。大师还承担着企业技术公关的任务，通过工作室汇聚学校、行业等优秀人才，带动了高校创新创业的发展。

二、现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业人才培养中的作用

（一）促进企业技术创新和发展，促进供给侧结构改革

经济下行压力增大，导致经济增长速度下降、工业品价格下降、实体企业盈利下降、财政收入增幅下降、经济风险发生概率上升等“四降一升”，经济发展已经进入新常态。中国由之前追求速度赶超的“赶路者”转变为“道路优化者”。人们这种对于“供给质量”的高要求，必然要求推进供给侧结构性改革。现代学徒制与创新创业教育对建筑工程技术专业人才培养起到了积极的作用，可以为企业输送具有创新思维的高质量人才，推动行业的改革。

（二）缩短学生入职适应时间

缩短企业招人和学生入职适应企业文化的时间，减少信息不对称导致的“用工荒”和“就业难”的问题。现代学徒制培养学生时，让学生接触实际的工作岗位，有助于传达企业的文化。学生毕业时可以很快适应企业，减少磨合。

（三）有利于调整高校的专业设置，根据市场和行业发展需要设置专业

现代学徒制要求教师带领学生下企业，和企业导师共同培养学生。让老师深入地了解企业的发展，更准地判断行业未来的发展趋势，在专业设置上可以提出更具可行性的意见。创新创业的教育有助于高校发现存在的商机，设置适应未来需要的专业，为未来培养更适合的人才。

三、现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业的深度融合

（一）创新课程单独开设，以培养学生创新思维为主

在前期师资不足的情况下，考虑在线课程，鼓励专业主任带头学习，实现创新和专业教育的有效融合。逐步过渡到全部专业教师学习，创新课程，培养创新思维，专业课程上有效融合创新课程，促进建筑工程技术专业的创新。

（二）建立校企融合的师资团队

创业课程由“双师型”教师、专业带头人、企业导师、民营建筑企业的老板和国有建筑企业的总经理共同上课。内容包括创业项目选择、市场调研、财务分析、风险分析、可行性研究报告、管理组织、创业经验等。“双师型”教师和专业带头人主讲市场调研、财务分析、风险分析、可行性研究报告、管理组织等理论部分。企业导师、民营建筑企业的老板和国有建筑企业的总经理主讲创业历程和经验等，深化理论部分。最后共同考核，侧重实践考核，让学生提交可行性研究报告。若学生创业成功的，可以免考。

（三）建立政、校、行、企、险共同育人的机制平台

在寻求试点企业时，往往会遇到一些阻力，企业要考虑效益，现代学徒制和创新创业短时间内难以产生经济效益，甚至会使企业工程进度减慢。这就需要政府和行业协会大力支持，在税收等政策上给企业一定的支持。企业从现场学生安全角度考虑，不愿意带学徒。学校需要给学生买一份保险，减少企业的后顾之忧。行业协会要发挥积极作用，一是积极牵线搭桥，促成学校和企业做现代学徒制；二是把创新创业融入现代学徒制，把行业一些急需解决的问题列给企业导师、学徒和“双师型”教师，鼓励用创新思维积极解决实际问题，引领行业发展。除此之外，设置合理的奖励制度，鼓励一线师傅和徒弟创新，形成长效机制。

（四）创新创业实践教育贯穿大学教育全过程

现代学徒制和创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，需要贯穿大学实践教育始终[2]。大一第一学期主要是公共课程和认知实习和企业师傅建立联系，开设创新思维课程。大一第二学期主要是理论学习和校内实训，可以邀请优秀校友和行业创业的知名人物来校讲座，培养学生创业意识和找准努力方向。大二进入企业，在师傅和学校教师双重带领下进行实操训练和完成企业项目。每周开会分享个人收获，由学校教师提出实践中需要创新性解决的问题，学生进行下一周实操训练时和企业导师、学校导师共同思考如何解决。一步一步进行，对有成绩的学生即时表扬，创新的做法在企业逐步推广。发现问题，运用创新性思维解决问题。大三开设一些拓展课程，带领学生参观与建筑业相关的一些公司，如监理公司、房地产经纪公司、造价咨询公司、测绘公司、房地产评估公司等，拓展学生的视野。让学生运用发散思维，能否在交叉学科和交叉行业做出一番成绩。之后学生自由选择大三顶岗实习所要工作的岗位。毕业后，学生对各个岗位有所了解，个别学生在条件成熟时可以创业。之后带动别的同学或者师弟师妹，形成一个良好的循环。中小企业也可以聘请“双师型”教师和企业导师共同研发新技术新材料，节约单独设置研发机构的成本。

四、结束语

总之，现代学徒制与创新创业教育在建筑工程技术专业的深度融合，能有效提高人才培养质量，促进企业供给侧结构改革，为社会发展注入新活力，是一种可行的人才培养模式改革。

[1]徐国庆.我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017,(1):30-38+117.

[2]邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合途径研究[J].中国职业技术教育，2016,（10）:76-79.

［编校：杨 琴］

Deep Integration of the Modern Apprenticeship System and the Innovation and Entrepreneurship Education in Construction Engineering Technology Specialty

CHEN Yuan-yuan
(Sanya Polytechnic Vocational Collage, Sanya Hainan572000)

This paper introduces the background of the modern apprenticeship system and the innovation and entrepreneurship education given, clarifies the role in training majors in Construction Engineering Technology, and lastly proposes some advice on the deep integration of the modern apprenticeship system and the innovation and entrepreneurship education in the Construction Engineering Technology specialty.

modern apprenticeship system; innovation and entrepreneurship; personnel training

G712

A

1671-9654(2017)03-0008-03

10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2017.03.004

2017-07-04

陈园园（1985- ），女，河南新乡人，助教，理学硕士，研究方向为房地产开发经营、房地产销售、房地产估价、验房服务等。

本文为2015年海南省高等学校教育教学改革研究项目“高职建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式探索”(编号：Hnig2015ZD-20)阶段性研究成果。