美国高校招生分类考试研究启示

谭晓兰

（衡阳师范学院，湖南 衡阳 421001）

美国高校招生分类考试研究启示

谭晓兰

（衡阳师范学院，湖南 衡阳 421001）

美国的高等教育可以说是世界上优秀教育的蓝本.美国的历史并不久远，但其在经济、科技乃至整个社会高度发展堪称世界一流，这一切与美国发达的高等教育是息息相关的.作为美国高等教育的“闸口”，高校入学考试制度对美国高校人才录取有着重要作用，也为美国社会发展提供源动力.中美两国国情和文化背景不尽相同，同时思想意识也各有所异，完全照搬美国，模式无异于“邯郸学步”，但美国招生考试制度仍有些可鉴之处.

招生；分类考试；美国高校

从殖民地时期到南北战争时期再到近现代，美国的高校的招生考试制度也几经改革，但由于美国政治的高度分权与对民主的崇尚，也使得美国至今没有全国统一的招生考试制度，各个学校在招生录取中也会根据自己的不同情况而有所侧重，从而有了“真正意义”上的招生分类考试.

1 美国高校招生分类考试制度

1.1 美国本科高校常规招生方式

美国的考试以市场化和服务性为显著特征，在高校招生考试中，国家不占主导地位，也非组考者，而是由被社会普遍认同的一些专门的私人测试机构来组织，这些机构聘请权威的测试专家及各学科的专家来编写试题.但这些测试机构的专业水平、考试特点、信誉和服务以及各部门合作关系的好坏是客户选取的关键.由于招生时没有全国统一考试，使用的测试机构因地域而有差异，有些专业入学考试是通过各州单独与机构签约进行，如密西根州大学教师教育专业的入学考试由州教师管理办公室与公司签约，单独开发符合本州要求的试题.美国的地方分权使各州中等教育没有统一的教学大纲和教科书，考试与教学的松散关系也为这些民间测试机构进行市场化竞争提供了基础，它们注重考试的高质量、高效率、公平性和周到的服务.正是由于市场化和服务化使得美国的高校招生考试有着较强的自主性和灵活多样性.在美国大学招生录取入学考试，普遍采用的是学术评估测验(SAT，Scholastic Assessment Test)和美国高校测验(ATC，American college Test).SAT或ACT考试不同于以往以检测学生对所学习知识掌握程度的终结性考试，而是一种着眼于对学生学习能力、性向和适应性测验的配置性考试.

美国高校，约有2000多所占全美高校60%的社区学院和高等专门学校，这些院校是普及型的高校，因此入学门槛低、没有入学考试，只凭高中毕业文凭入学.另外40%是四年制本科大学，多数都要以SAT或ACT入学考试成绩.因此对于该两种入学考试方式的研究是有必要的.

1.1.1 学术评估测验 (SAT，Scholastic Assessment Test)

学术评估测验 (SAT，Scholastic Assessment Test)又称学力性考试，是用以预测学生在学术性学科方面能力和素质的考试，一般的与学校教育内容无太多的直接关联.它是由学术评估测验是由教育测验服务公司(ETS，Education Test Service)提供的一种美国大学入学考试.分别于每年的l月份、5月初、6月初、7月初、10月初、11月初和12月初举行，以多项选择题为考试形式，考试时限为180分钟.SAT每年吸引了于百万计的美国高中生参加考试，是美国目前最流行的入学考试形式，全美有60%的大学予以认可SAT成绩并要求考生提供SAT成绩，同时作为录取和评定奖学金的参考指标.此SAT一般指的是SATI，而一些高校特别是常春藤名校还要求考生提供单科考试，即SATⅡ的成绩，SATⅡ的成绩还成为学生将来录取专业的认定条件.

由于针对性和各高校的选择性不同， 美国SAT测试也经历改革，以便适应考试市场的多元化需求.改革后的SAT测试分为如下三类：PSAT(Preliminary SAT)、SATI和SATⅡ.

1.1.1.1 PSAT(Preliminary SAT)

PSAT是SAT预考，也称为NMSQT,National Merit Scholarship Qualifying Test,对准备申请大学，认真备考迎接挑战的十一年级学生（相当于我国高中二年级）来说，PSAT是SAT前的热身赛，更是对美国优秀学生奖学金(National Merit Scholarship)的角逐.PSAT与SAT试题来自同一个试题库，题型也包括critical reading批判性阅读，数学和写作技能，与SAT相比，PSAT考试时间为两小时十分钟，SAT考试时间是三个小时四十五分钟，PSAT没有小论文写作essay writing，除此以外，在试题类型及难易度上与SAT相仿，是个mini-version of SAT, SAT总分是2400，PSAT总分是240.

美国大学录取并不重视PSAT的成绩，可是对于美国优秀学生对奖学金的角逐有至关重要的作用，因此，PSAT测验吸引了众多优秀高中生的参加.

1.1.1.2 SATI(Scholastic Assessment TestI)

SAT是用以预测学生在学术性学科方面能力和素质的考试.SAT考试内容与高中学科课程没有直接联系，反映的是各校课程的一般能力要求，是一种重视学生学术能力方面的考试.通过考试发现考生的能力倾向——是否具备在大学进行学习研究的能力，而不是考查学生在中学阶段学到了多少知识.

该测验一年举行7次，不限参考学生的年级和参考次数.SAT I是推理测验(Reasoning Test），主要测验考生的语文、数学推理能力，每科800分(最低分为200)，满分是1600分.SAT I的考察重点是:语文能力部分重在于理解及分析句子的能力，领悟句子之间不同部分之间的关系，建立词汇之间的联系，遣词造句的能力;数学部分则重在算术、代数、几何.在考试时长上，全套AST I考试时间为三小时，七部分.其中，固定的三个语文部分(verbal Sections)和三个数学部分(math sections)，均是两部分30分钟；此外，还有一个30分钟的“同等题目”，可能是语文，也可能是数学.在考试题型上，语文、数学分别采取三种题型.其中，语文设置类比题(analogies)19题、完成句子题(Sentence completions) 19题和阅读题(Critical reading)40题.而数学则是五选一题(five—choice Multiple—choice)35个、四选一题 (four—choice quantitative comparison)15个和问答题(Student—produced response)10个.

2005年春，SAT I测试进行了重大改革.新版SAT三部分的得分各为200—800分，满分为2400分.

1.1.1.3 SATⅡ(Scholastic Assessment TestⅡ)

SATⅡ每科满分为800分.SATⅡ主要考查考生某一专业的知识，共有22种学科供选择报考，但每次最多只能报考3科.科目有数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等，每一学科测验时间为l小时，除了写作为20分钟的作文及40分钟的选择题外，其他科目均为选择题，考试内容反映出高中课程的现行动态.在美国，不少大学，特别是常春藤名校在招生时要学生的单科考试成绩.

1.2 美国本科高校其他招生录取方式

为方便学生随时进入大学学习，除常规的招生方式之外，美国高校还普遍采用了早期决定录取资格、早期招生、学年中期招生、延期入学等其它几种招生方式.第一，早期决定录取资格(Early Decision)是指美国中学生参加大学入学考试的时间不受中学年级的限制，可以选择在12年级以前就提前参加SAT或ACT的考试.如果学生在不到12年级时就向大学递交入学申请和提前学习大学课程，只要申请被接受，就具备了早期决定录取的资格，他们就会在1月份或更早时间接到大学录取通知.第二，早期招生(Early Admission)是部分大学实行的严格选拔成绩优异的新生从十一年级直接跳级进入大学的一种招生方式.第三，学年中期招生(Midyear Admission)是指美国大学允许学生转学就读，校际间互相承认学生通过学习所积累的学分.在新学校里，学生可在原来基础上继续修学分.第四，延期入学(Deferred Admission)则指的是为满足学生的各种需求，允许被录取新生推迟入学的时间.

2 美国高校招生分类考试启示

作为世界高等教育的蓝本，美国是世界上高校数量最多的国家,据美国教育部公布的数据,2004—2005学年,被纳入联邦政府学生财政援助计划的高校(即IV高校)有4216所.这数千所高校种类及层级不尽相同，且各高校拥有较高的自主权，联邦政府不予干预，导致美国的高校招生分类考试，品种多样，该品种多样性还包括时间的广度上，每种招录考试的时间次数安排都比较多样，而不是“一年一次”，“一考定全局”.美国多样性的招生考试制度，能为各个高校量身打造，在招生中能够招到符合学校要求的学生，学生也能根据自己的需要参加考试去选择自己想去的学校，而且机会颇多，更能实现因材施教.美国高校录取新生,没有固定的指标体系,而是综合评价:既有智力方面的要求,又有非智力因素的考量;既重视学生的考试成绩,又看重平时的学业成就;既从考试分数或年级排名等相对客观的硬指标来评判学生,又从充满个性与人情味的推荐或自述材料中了解学生.指标多元体现了美国大学既注重学生“德、智、体”全面发展,又不错失“专才”“偏才”.

中美两国国情和文化背景不尽相同，同时思想意识也各有所异，完全照搬美国，模式无异于“邯郸学步”，但美国招生考试制度任有一些可鉴之处.

2.1 要增加高校体量，建立完备的招生分类考试制度

美国拥有高校4000多所，其中大量的社区学院和高等专门学校的面试录取制度保证了高等教育的大众化，同时一些知名的高等学校又能保证人才培养的质量，实现了高等教育的国民化和精英化的完美结合，反观我国虽有近2000所高校，但能真正实现招生考试多元化的高校不多，几乎都是“高考定终身”，未出现分类丰富、体系完备的招生分类考试制度，虽然近年全国高校大面积扩招有些高校也获得了自主招生的资格，但也是盲目扩招，自主招生更成为了“走关系、赔人情”的“漏洞”.

2.2 要增加招生考试机会，改变“高考定终身”的招考模式

美国高校招生考试形式多样，时间灵活，每年有好几次，给学生自主选择的机会很多.反观我国，则是“高考定终身”使得学生缺乏选择机会，导致学生要不继续复读，要不盲目走入社会.要改变现状，对于“高考定终身”的模式进行适当改变，给学生更多的考试机会，缓解学生的压力，同时赋予高校更多的自主招生的权力，提供机会让高校能有针对性的招录人才.

2.3 要不盲目“唯分数”论，丰富招考评价体系

美国高校招生考试ACT、SAT都不是简单的“唯分数”论，分数只是录取学生的一个参考指标，高校更看重的是学生在高中时的综合素养、平时成绩以及个人品行，这种综合考评体系为美国教育发展起到积极的作用.反观中国的基础教育，则是盲目的“唯分数”论，分数的高低则成为学校录取学生的唯一标准，有甚者录取分数高低成为划分学校优劣的唯一标准.招生时只以文化成绩为唯一标准，而忽略了学生的其他能力，难以全面考评学生的综合素质，从而出现了很多“高分低能”的人才，而对一些基础好、能力强，有特殊才华的学生是极为不利的.

〔1〕唐澄，丁红卫.美国大学招生考试制度之擅变[J].湖北招生考试，2004(12):80.

〔2〕Edwin CpmeliusBroome.A Historicaland CriticalDiscussion ofAdmission Requireements.The Macmillan Co.66 Fifth Avenue, New York.April,1903:18.

〔3〕曾德琪.美国高校招生制度变革暨升学考试述[J].外国中小学教育，1999(4):21.

〔4〕杨思帆.大学入学考试制度的研究：中美比较[D].西北师范大学，2007.

〔5〕易芳.中美高校本科招生考试与录取制度比较及启示[D].湖南农业大学，2006.

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1673-260X（2017）04-0187-03

2017-01-11

湖南省教育考试院十二五规划课题（xjk012jkb007）