在小学数学教育教学中如何培养学生创造思维能力之我见

马方明

临清市烟店镇中心小学 山东聊城 252600

“创造力”是智力开发的最高目标，也是新世纪劳动者必须具备的素质。因此，创造力的培养对于个人、国家乃至人类社会的发展都具有重大而深远的意义。在数学教学中所说的创造性思维是一种有创见的思维，是指学生运用已有的知识经验通过创造想象而产生某种新颖思想的过程。它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法等思维过程，具有求异性、发散性、创造性等特点。

我们作为基层的教育工作者，在数学教学中，只要通过努力，就可以培养学生的创造思维能力，那么在小学数学教学中如何培养小学生创造思维能力呢？

一、营造一个有利于学生创造力发展的环境

现代心理学认为，每个人都具有先天性的创造思维潜能，但这种潜能的实现依赖于个体所处的环境。因此营造民主、和谐、宽松的学习环境，就能激发每个学生的创造思维，促进学生创造潜能转化为本身具有的创造才能。我们教师需要通过建立理想的师生关系，营造一个良好的学习环境。因此，理想的师生关系是教学活动顺利进行的保证，也是我们教师的共同追求。而理想的师生关系具有三个基本特征，即：尊师爱师，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。身为教师，要处理好师生之间的关系，我认为首先要不断地去了解学生。教师主动寻找机会，通过接触、交谈等方式去研究学生的思想品质、兴趣爱好、学习态度等。其次，要爱学生，公平对待学生。对待优秀生要引导他们取得更大的胜利；对于学困生教师要给予更多的关爱，保护他们的自尊心，树立他们的自信心，培养他们学习的兴趣，使他们去体验点滴的成功；在平时的问题处理中，教师要做到公正无私，使学生心悦诚服。最后，要学会欣赏学生，当学生有了一点点进步时，教师要及时地给予表扬与赞许。

二、保护好奇心，激发求知欲

好奇心和求知欲是推动人积极主动地去观察事物、进行创造思维的内部动力。因此，学生的好奇心和求知欲是“创新”意识的萌芽。对此，我们教师要加以保护与鼓励，并想方设法地去激发和培养。例如，在学习加、减法的简便算法时，先出示几道题，让学生随意指出其中的一题，教师很快地计算出结果。经过几次试验，学生学习兴趣高涨，迫切地想知道教师的算法，这样就为探究新知识创设了情景。教师不光要注重在教法中激发学生的好奇心，更要注重对学生的肯定。例如，在课堂中，不管学生提出什么样的问题，教师不能批评他，而是找出他提出问题的闪光点，加以引导，并给予肯定和表扬。

三、给学生创造多种活动机会

在课堂教学中要培养学生的创造思维，就要相信每一个学生在数学上都有不同的发展、不同的创新。因此为了每一个学生在数学上得到不同的发展，教师要提供各种机会，让学生主动参与、主动思考、主动创造。

（一）把数学知识与实际生活相联系

由于许多数学知识学习起来，比较抽象、枯燥，所以我们尽量把数学知识与实际生活相联系，来创设情境，增加知识的趣味性、实用性吸引学生主动学习。例如：在教学“常见数量关系及乘法应用题时”创设一个情景，“妈妈带你去超市买东西，你想要买什么？”再问：“你知道它们的价格是多少吗？”这时学生有了学习兴趣，便主动参与到学习活动中来了。

（二）教师放手，给学生思考的空间

在现行的新教材中，适当设计了一些思维拓展的问题，使学生有了思维的空间和创新的机会。对于这类题，教师不要急于去讲解，而应给学生充分的思考时间，鼓励学生先去想一想，议一议，试一试；最后引导学生进行多向思维。例如：在学习亿以内数的读、写时，让学生用给出的6个数字组成六位数，可向学生提问：“我们来比一比谁写的六位数多。”再让学生找出其中最大和最小的六位数，尤其在应用题中，更要利用这类题，培养学生的求异思维和发散思维。再例如，补充问题或条件的应用题，可让学生先补充完整，再解答出来，看谁补充得多。还如，出示线段图、算式或其他条件，让学生根据所给的条件编应用题，看谁编得多。

（三）让数学知识贴近生活

数学源于生活，但更要归于生活。在教学中，要注意从学生日常生活出发，让学生来体验“生活中的数学”。例如，在教学常用的数量关系时，让学生先完成社会调查，了解多种商品的价格、各种常见车辆的速度，然后在课堂上进行汇报。还如，在教学长方体表面积时，让学生计算我们教室里要粉刷墙壁的面积是多少平方米？需要买涂料多少千克？通过这些问题使学生深深地感受到数学就在我们的身边，体现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”

（四）鼓励学生大胆猜想

牛顿曾说：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”的确，著名的“哥德巴赫猜想”就是一个很好的例子。因此，在小学数学教学中，教师要通过猜想的方式，让学生的思维活动起来，鼓励学生去积极猜测，并通过自己的探索，获得猜想结果的正确性，从中使学生感受猜想成功的喜悦。例如，在做“按规律填数”的题时问：“猜一猜方框中应填哪些数？你是怎样猜的？”（让学生说出分析推理的过程，然后再让学生验证结果是否正确。）

总之，培养学生的创造思维能力，是当今时代发展的需要，是素质教育的重要内容。冰冻三尺，非一日之寒，培养学生的创造思维能力是一项长期而艰巨的工作，它要求我们教师要利用可以利用的一切资源，给学生多创设一个能够展示自我的空间，从而来培养学生的创造思维能力。