校企共建本科专业校外实践教学基地的研究

林启德

（广州工商学院，广东广州510850）

校企共建本科专业校外实践教学基地的研究

林启德

（广州工商学院，广东广州510850）

实习是本科生在校学习的一部分，也是未来参加工作的一个重要保证.实习过程是学生进行能力培养和全面发展的一个阶段，校外实习更是实习过程中的重要步骤.而校企共建校外实践教学基地则是本科应用型人才培养的关键.

校企共建；本科；实践教学；基地

校外实践基地是本科院校人才培养的一个重要地方.对于很多高校来说，学生将来的职业发展和职业规划，其中一个关键过程就是在实践基地的实习过程，学生不仅能将专业知识进行实际的操作运用，更能够全面了解到真实的工作状态.而校企联合共建的校外实践教学基地，它更是以社会需求为导向，高校可以充分利用企业优质资源为社会培养符合要求的应用型人才.同时还可以深化校企之间的合作，双方根据社会的需要进行一定程度的教学教学改革.因此，实践基地建设对本科院校的教育教学来说是有着深远意义的.

1 校企共建本科专业教学基地的意义

1.1 培养应用型人才

高校由于受到教师水平、实训场地和实训设备等很多因素的影响，成为本科专业人才培养上的天然欠缺，因此在高校中需建立一批校外教学基地.通过校外教学基地的实习，学生在此过程中通过不断的实践，提高自己的操作和动手能力，学以致用，而不是局限于对专业知识的理解，同时还可以接触更多的社会信息，从而培养出品德兼优的应用型创新人才.校外实践教学基地能够有效地修补高校所存在的应用型人才培养上的所的不足，其重要性和意义影响深远.

1.2 推进高校教学改革

通过校企之间这种基地的建设，不但能够给学生提供一个合适的实习机会，更能够给学校一个认识社会企业现状的机会，学校通过这样的一个平台，并且根据学校自身的状况能够建立一个适合社会需要的人才培养机制.高校除了与企业在人才需求上的合作外，还可以为企业员工进行培训，为企业服务.高校甚至根据学生的反馈和对基地的实际考察能够更加清楚地了解到企业上一些可取的教学手段和方法，并且能够在实践中发现教学的不足之处进行改进，教师进入实习基地锻炼，即可以深入了解社会需求，丰富课堂教学素材，又有利于教师把握学科专业研究重点，让教学更加有针对性，同时还可以培养教师的创新精神，提高实践经验.

1.3 培养学生就业能力

把知识运用到实际工作中，能使学生对知识的理解更加深入和透彻，同时还增强了学生的就业能力[1].学生实习的最终目的就是就业，尤其对本科生来说非常重要.应用型的本科生基于大专与研究型本科生之间，注定其要有两者不同的地方，其定位应是从事工程技术人员.校外的实习不但能够培养学生的实际操作能力，还能够培养学生良好的职业素质.通过校外的实习，学生进入到一个真正的规范化的工作环境，这就需要学生对工作有足够的责任心，并且不断地进行磨炼，养成学生认真务实、不畏艰难、勤奋刻苦的工作作风和善于协作、共同努力的合作精神，为学生毕业后尽快进入工作状态奠定基础.

2 本科专业校外实践教学基地建设的基本原则

2.1 基地的生产方向

在基地的建设过程中，基地是否能够符合学校人才的输出是直接关系到人才实际能力培养的关键.所以在基地的选择中要注重基地的生产方向，其活动必须是要与学生专业相对口，同时还能够将学生的理论知识付诸实践的过程.让学生在基地学习到真正的实践知识和动手能力，满足学校对学生道德培养要求.

2.2 基地的组织机构

作为学生实习的重要场地，校外的实践教学基地必须要有一个健全的组织机构，并且要进行规范有序的管理，其经营状况要保持一个良好的情况.同时在行业内也要有一定的知名度，对于学生的发展有一定的帮助.

3.3 基地的硬件设备

本科学生有着专业知识水平较高，动手能力强的特点，因此，对基地的仪器设备要有更高的要求，这才有利于学生应用能力的培养和开展校企科研合作.同时还要保证实习单位指导人员有较高的工作能力和素质，这对学生的职业规划有很重要的意义.

3 本科专业校外实践教学基地的现状及问题

3.1 实践教学基地稳定性低

由于高校学生到企业实践，这对于企业来说必然会带来一定的影响，学生实习实践过程中不但要有专业的人员指导，还要有负责学生的安全问题，这对企业来说就是一个难题，同时在对学生进行指导的过程中，很多企业会担心自己公司的核心技术被泄露，学生在毕业阶段其学习能力强，若不能留在企业服务，企业担心在这样的情况下对实习生进行技术的指导，容易造成企业的经济利益损失[2].甚至一些企业担心本科学生人工成本过高，并不会为企业带来更多经济效益的效益.而对于学生来说，本科生更是眼高手低，不愿意到一线实践，从而缺乏对产品的了解，这也是企业不愿意看到的.这直接影响到基地建设的积极性和稳定性.

3.2 校企责任划分不清

学校和企业在双方的责任上划分不清，这对于实践教学基地的建设也是一个难题.在企业中，企业对待正式员工和实习生的安全意识有所不同，正式员工基本都有五险一金，有条件的企业可为学生购买意外险，无条件的可能也就不了了之，而学校对学生的安全是负主要责任的.若一旦出现安全事故，双方就会产生双方推诿或者管理责任不清的状况出现.另外是在学生成绩的考核过程中，很多企业和学校对学生成绩的划分标准不同，这就导致学生成绩并没有一个严格的标准.还有很多问题发生后会造成校企之间的权责划分出现争端.这对于校企合作建设实践教学基地是一个难以逾越的障碍.

3.3 校企之间合作深度不够

校企之间的合作主要根植于学生的学习实践，由于双方在合作上会出现很多问题和认识上的错误，这就需要花很长的时间来处理此类矛盾.同时没有很好的政府政策的引导，这就导致了双方的合作深度不够，技术交流、学术探讨和课题研究等并没有达到一个真正合作的地步，这对于校外实践教学基地的建设又是一个难题.

4 本科专业校外实践教学基地建设与管理的对策

4.1 选择合适的企业作为基地依托单位

在进行校企共建本科专业校外实践教学基地的过程中，寻找一个合适的企业作为依托单位非常重要.首先要确定该企业是本专业学生实践教学的对口专业，最好是选择与学校有历史渊源的企业.这对于校企之间的合作深度能够有很好的保证并且能够保证学生在实习过程中能够学到真才实学.其次就是要选择有影响力或实力相当的企业，对于一个实习生来说在哪里实习很重要，这不仅关系到自身的实践经历以及对专业知识的领受程度，更关系到以后的职业发展.一个有实力的公司出去的实习生，在待遇和机遇上就会更多.而且一个有影响力的企业在各种设备建设上都是比较领先的，这对本科生的实习实践过程来说是一个很好的优势.最后则是考虑基地的发展潜力.一个有着潜力的企业能够不断的创新，学生在实习过程中可以把自己的创新能力开发出来，也能够在实习过程中学习到更多先进的理念.从而积累更多的经验，增强实践能力[3].一个有潜力的企业还能够给学生提供更多的项目资源，与行业专家及企业工程技术人员接触的机会，帮助学生取得实际工程技术资源和工程项目实践经验，以增强学生的实践能力、就业竞争力和综合素质.

4.2 完善校企之间的管理机制

由于校企之间的权责管理问题，导致很多基地的建设胎死腹中着这中途夭折，所以在基地建设前期一定要制定相应的权责管理机制，建立一个校企联合管理机构，双方均配备一定人员，职责分明，共同处理基地可能发生的各种问题.通过这样一个严格的管理机构，除校企之间可以互相约束外，同时可以规范各类管理制度.例如，规范学生实践指导管理制度；建立规范的实践教学检查、监督、调控、保障体系及运行机制；实现基地评价及学生评教，提高教学质量；建立有效的激励体制，聘请高水平企业工程师作为实践教师；以及建立企业奖学金制度等等，共同推动学生积极主动了解企业、热爱企业、学习企业文化，促进学生综合素质的养成.

4.3 加强实践教学环节的建设

实践教学环节建设是校外实践教学基地建设的关键，建立一套高标准的针对本科专业学生的实践教学管理体系则是基地建设的重中之重.在建设过程中，学校与基地双方要共同组建一支有能力经验丰富的专兼合理的指导教师队伍，有利于对学生实践进行监控、管理和指导，把握学生在基地的最新情况，并能翔实记录学生实习过程.其次，学生要根据实践教学大纲提高自身应用能力，掌握有关的主要技术（包括设备、工艺流程和质量控制等）和关键的生产过程，以及影响生产质量的常见故障的防范与排除等，完成专业实习工作手册和毕业设计，并对基地实践教学效果进行客观评价.而基地则要对学生实践情况和实践动手能力进行座谈、成绩鉴定和综合评价，真正把人才培养放在第一位，最终实现教师、基地方和学生的有机统一.

4.4 实现教育教学改革、创新

校企双方应在不断地合作中进行一定程度的互相监督学习，将学生在实习过程中遇到的问题，和实践教学的疏漏之处进行改善，通过不断的借鉴将实践教学完善[4].实践教学是教学改革的重要一环，通过深入合作，我们可以将部分专业课程内容搬到基地完成，一起开发新的校企合作课程、实训项目及联合编写的实训教学教材；共同开展实践教学研究，共同完成教育教学改革课题；积极开展生产实验、技术服务和技术开发、联合申报科研课题或其他特色项目.校企双方还可以将实践教学与企业的各种竞技活动相结合，培养学生的全面发展能力，将基地的功能最大化.

校外实践教学基地在建设过程中要保持一个科学发展的观念，通过校企合作过程中遇到的一些问题和经验进行反思，发现更多的创新的合作理念和思路，在管理上进行改善并将预想的方案付诸实践，通过教学水平的不断提升和基地的创新管理，建立起一个全新的实践教学基地，这对于本科专业的发展将起到非常大的促进作用.

〔1〕谭琦.校企共享型校外实践教学基地的建设与研究[J].黑河学院学报,2016(05):97～98+14.

〔2〕杨文斌,吴福根,何汉武.校企共建实践教学基地的路径探析[J].实验室研究与探索,2014(07):201～204.

〔3〕马璐萍,孙维连,郝建军,孙铂,郑颖.校企共建校外教学实训基地探索与实践[J].河北农业大学学报(农林教育版),2013(03):9～12.

〔4〕毛智勇,赵林惠,王玮,王锐.校企共建校外实践教学基地的探索与实践[J].北京教育(高教),2010(10):71～72.

〔5〕杨海，雷海玲，王芳宇.地方院校生物专业校外实践教学基地建设的探索与实践——以衡阳师范学院为例[J].安徽农业科学，2012（34）.

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1673-260X（2017）11-0175-02

2017-09-08

广州工商学院2017年院级课题：“互联网+”商务英语大学生双创教育基地研究（KA201711）