融媒体环境下高校校报转型与发展探析

刘 欣

(长春师范大学，吉林 长春130032)

融媒体环境下高校校报转型与发展探析

刘 欣

(长春师范大学，吉林 长春130032)

在新媒体迅速发展的环境下，作为高校宣传思想工作主要阵地的校报，正面临着前所未有的机遇与挑战。高校校报要树立互联网思维，充分运用大数据，借助新媒体技术，有效整合媒体资源，不断提高校报编辑的综合素质，探索“互联网+校报”的转型之路。

融媒体；高校校报；转型；发展

高校校报记录和见证着学校发展壮大的历史进程，是高校加强思想政治教育和开展新闻宣传工作的重要阵地。校报应强化引导舆论、传承文明、培养人才和繁荣文化的功能，加强高校意识形态阵地建设。大学文化建设要围绕着“立德树人”的根本任务，在传承中突破，在发展中创新。随着新兴媒体的兴起，校报的校园一元主题构成的新闻传播格局被改变，众多媒体与校报形成了“争鸣”的局面。

一、高校校报在大学文化建设中重要性

高校是社会主义先进文化的辐射源，大学文化要引领社会风尚，加强文化阵地建设，抢占校园文化建设战略制高点，通过纸质媒体和新兴媒体等方式加强对大学生世界观、人生观和价值观的塑造，以科学的途径实现意识形态内容的与时俱进，从而增强意识形态的科学性和对实践的指导性。校报作为高校党委的机关报，在宣传党的政策方针、引领大学生思想文化方向、构建师生精神家园、传承大学精神等工作中具有得天独厚的优势。

校报在校园媒体中处于主导地位，具有权威性，信息传播覆盖了教学、科研、管理等方面。“大学叙事”的功能不能仅限于记录的人关注、知晓，然后进入档案馆，供后人查询，更要成为师生普遍关注的精神文化力量。围绕学校中心事件，从科学发展、师资队伍建设、人才培养等角度进行思想引领；在学校党代会、大学文化建设、新政策出台等关键节点，校报适时深度解读，以解师生疑惑。与校园新媒体形成合力，使校报成为校园舆论积极的参加者和指导者，为学校的改革和发展提供强大的精神动力和思想保障。

二、“融媒体”概念及特点

(一)“融媒体”概念界定

“融媒体”是一种理念，是基于美国学者伊契尔·索勒·普尔(Ithiel De Sola Pool)提出的媒介融合概念而提出的。“媒体融合”指不同的媒介形态融合在一起，形成一种新的媒介形态。国内学者将“媒介融合”定义为“在以数字技术、网络技术和信息技术为核心的科学技术的推动下，各产业在经济利益和社会需求的鼓舞下通过合作、并购和整合等手段，实现不同媒介形态的内容融合、渠道融合、和终端融合的过程”，并且包括“内容融合、渠道融合和终端融合”三个方面。[1]

(二)“融媒体”特点

“融媒体”概念重在“融”，是将纸媒、电视台、广播和互联网等媒介的采编有效整合，实现资源共享、集中

处理，衍生出不同形式的信息产品，再通过不同的传播介质传播给受众。[2]

第一，信息资源共享性，“融媒体”重在突破媒介之间的封闭性，整合资源并共享，根据受众群体类别将新闻进一步加工为不同体例的新闻产品，从而提高新闻传播的流畅性。第二，新闻载体数字化，推出多种数字终端作为信息内容的载体，进入信息生活领域。第三，传播方式多元，通过新媒体技术，将文字、图片、声音和影像等要素集于一体，从感官上打造令人耳目一新的信息产品，使人们可以根据自身需求选择不同的传播载体。

三、融媒体背景下高校校报困境分析

传统媒体日渐式微，近三年内，超过50家传统纸媒停刊。新媒体异军突起，高校师生获取信息的渠道多样化。在内外因素影响下，高校校报面临的挑战主要有：

(一)校报自身因素

其一，时效性差。校报没有市场运营压力，定位偏重于宣传和导向性，多为周报、半月刊、旬刊，相较于新兴媒体的传播速度，校报的时效性大大减弱，“新”闻少，“旧”闻多，信息量不足。

其二，内容程式化。校报新闻的体例单一，内容过于公文化，新闻题材缺乏创新，多为校园网上新闻的复制。由于版面限制，新闻报道欠缺深度，内容枯燥单一，版面设计缺乏视觉冲击力。

其三，互动意识薄弱。校报新闻的消费方式基本上是独立式，传播方向具有单向性，使得校报与师生之间存在隔膜，不能及时有效地进行交流，满足师生的信息需求，新闻传播效果呈现弱化状态。

(二)环境因素

其一，新媒体冲击。以微博、微信、客户端为主的移动终端“微媒体”，占据大众信息传播的主阵地。其时效性强、形式活泼、便捷、受众面广，为受众提供了更细化的服务，信息传播效果显著。新媒体冲击，实质是纸质载体受到冲击，是信息传播载体和传播方式滞后于人们日益增长的信息需求的结果。

其二，传统阅读习惯面临挑战。2016中国数字阅读大会上发布的“2015年度中国数字阅读白皮书”显示，目前中国数字阅读用户规模已近3亿，成为全民阅读的重要组成部分。数据显示，“数字阅读”因其应用便捷、更新及时、成本低廉的特点，深受大众喜欢。

四、高校校报媒体融合路径探析

多元媒体时代，高校校报的地位不但不能削弱，反而应该加强。要按新闻规律办报，进一步反映时代，坚持方向，贴近生活，体现特色，拓宽题材，深度挖掘，打造成有政治高度、有思想深度、有知识广度、有人文温度、有传播渗透度的校报。

(一)转变校报编辑办报思维

校报保持生命力和鲜活力取决于校报编辑的办报水准，在融媒体的环境下，对校报编辑提出了新的挑战。校报编辑应立足社会主义核心价值观，转变办报思维，创新办报思路，坚守高校宣传的舆论阵地。

其一，转变服务观。强化服务意识，是高校校报的使命之一，立足于广大师生的切身利益，关注师生需求，形成互动，将新闻消费方式从独立式转为参与式，借助微博、微信、校园网等媒体，建立与师生的互动交流渠道，对师生的需求保持灵敏的嗅觉。如《长春师大报》开设“校报问答平台”，针对师生关注、反映强烈的问题开展调查走访，刊登专题文章，架起师生与学校沟通的桥梁。同时，改进文风，以师生喜闻乐见的语言方式表达新闻事实，这样可以增强校园文化的感召力和吸引力，使校报更深入人心，赢得广大师生青睐。

其二，构建数字观。社会媒体数字化的迅猛发展，使得校报发展空间受到挤压，这就要求校报编辑不能局限于纸媒的发展，应依托第三方服务平台推出校报网络版，实现报网一体化，打造数字校报，建立新闻素材库，将文字、图片等形式加以融合，在宣传主题和宣传手段上高度融合，通过不同介质，如微信、微博、电台、电视等，让新闻可以“看、听、读”，使校报内容鲜活。

(二)内容为王，打造精品

校报的优势在于权威性强，可信度高，便于留存，同时避免了大量筛选信息过程的时间浪费。校报的不可替代性，要找准契合点和突破口，让其在时代的浪潮中焕发活力。

其一，围绕中心，服务大局。围绕高校新闻宣传工作的规律和要求，凸显出记者选题的敏锐性、观察力与“三贴近”原则。如《长春师大报》开设“聚焦”专栏，深入报道学校重点工作和重大事件；“师德建设”专栏通过报道先进、树立典型，为学校纯净师德师风提供了良好的舆论氛围；“青马工程”系列专栏全面展示了学校“青马工程”的开展情况和取得的突出成效。这些特色栏目随着学校的发展应运而生，同时也十分贴近师生，有感染力、可读性和引导性。

其二，增强策划意识，挖掘新闻深度。从学校发展的视野确定栏目的策划，围绕学校中心事件，主动思考、精心策划、深入报道。校报应不断加强内涵建设，从高站位、多维度向校内外宣传学校发展新动态，诠释学校文化新理念，揭示办学思想新内涵，展示教育教学新特色，不断增强校园文化的吸引力和感召力。拓宽报道角度，创新报道形式，通过消息、通讯、言论、图片等多种形式宣传学术、报道前沿、跟踪热点等，着眼大学形象的塑造，通过加强新闻策划，充分放大正能量的传播效能。

其三，提升版面设计水准。随着电子媒介时代的到来，读者的审美观也在不断变化，对报纸版式设计提出了新的更高的要求。提升版面设计水准，打造自己的“气质”，将内容与形式有机结合起来，在色彩搭配、版式设计等要素上进行创新，使版面呈现清新、大气、美观的视觉效果。力争做到政治性、新闻性、思想性与艺术性的统一，标题准确生动，照片、文字与图示兼顾，编排整体协调，体现现代报纸版面设计的新理念。

(三)加强内外媒体联动

实现高效便捷的传播方式、丰富的大数据支撑、从受众兴趣出发的内容制作和多样的跨界合作。借助新媒体及时、互动的功能，转发校报的深度报道，提高校报影响力。同时，搭建与外界沟通桥梁，及时将每一期报纸电子版上传至中国高校校报展示平台，以更好地与业界学习交流。此外，要充分整合校内媒体资源，例如，长春师范大学策划并开展了以“校园媒体交流，彰显长师精神”为主题的“校媒联盟训练营”系列活动，旨在全面提升宣传者的媒体素养，提高新闻宣传和信息报道的质量，增强校园各大媒体的生命力和凝聚力，促进校园媒体间的互动交流，为校报开辟更宽广的发展空间，还与吉林日报搭建“长师吉报记者群”交流平台，形成内外合力，使校园新闻走出“象牙塔”。

五、结论

高校校报应融入微时代、融入大格局，围绕人才培养和文化引领的主题，丰富内容，做到多轨并进，多元联动，优势互补，科学、高效构建多轮驱动的新媒体生态圈、校园媒体新格局。一方面，实现报网融合，增强创造力。另一方面，注重内外媒体联动，构建媒体联盟体系，打好“组合拳”。媒体的终极使命是一致的，就是承担社会责任，真实地展现人们生活的世界，准确地传达我们需要的信息，全面地报道时代呼唤的精神。高校校报秉承的价值追求和社会责任，会助力新媒体的健康发展，同时也会推动社会进步。

[1]徐沁.媒介融合论:信息化时代的存续之道[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.

[2]张成良.“多媒体融合”泛媒体时代的生存法则[J].探索,2006(7).

[3]李良荣，周宽玮.媒体融合：老套路和新探索[J].新闻记者,2014(8).

[4]胡正荣.传统媒体与新兴媒体融合的关键与路径[J].新闻与写作，2015(5).

[5]王锋，辛欣.高校媒体融合可行性路径探究[J].北京教育，2015(2).

[6]张勤.试论大数据时代高校校报编辑思维[J].新闻知识，2014(3).

2016-12-04

刘欣(1987-)，女，校报编辑，硕士，从事马克思主义理论研究。

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2095-7602(2017)03-0195-03