教学质量提高的因素及对策

匡正君

摘 要：建立高素质的小学数学教师队伍，调动学生的学习积极性，才能提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学；教学质量；提高

新时代的小学教师，要适应社会发展的需要，只有建立一支高素质的小学数学教师队伍，才能提高小学数学的教学质量。近年来复兴小学的数学成绩在全市年年都有明显提高，使数学教学质量迈上一个新的台阶，特此，对制约我校数学教学质量提高的因素进行分析。

一、存在主要问题的制约因素和策略

1.教师队伍老龄化，难以适应学校教育发展的需要

当前，我校教师队伍跟不上新时期教育改革和发展的需要。一是老龄化。全校68名数学教师平均年龄在41岁以上。二是部分教师患病。无法胜任工作或继续跟班进行教学，特别到了高年级四到六年级的教师，觉得自己不适应教学要求，向领导要求调换工作，有部分教师实际已接近退休年龄，加之我校实现班班通多媒体教学，老教师教学经验非常丰富，但对多媒体应用能力不熟，心有余而力不足，不能完全发挥到教育教学中。为此学校要尽快补充新鲜血液，让学校教师年轻化，知识专业化。

2.教学设施现代化，老教师很难跟上教育教学的发展需求

我校现在全部都是先进的多媒体教室，大部分有教学经验的老教师对电脑只能简单应用，但多媒体有点小问题就不知怎么办，根本不能适应现代教学的需要，也不能完全发挥他们的教学技能。学校要进一步加强现代多媒体教育技术的培训，如：加强对课件的制作，多媒体在教学中的使用和多媒体的简单维护等实用性培训。引导教师运用现代信息技术进行教育教学，适应现代多媒体的教学要求，提高课堂效率，把新老教师逐步培养成为多媒体教学的能手。

3.学生家庭环境不好，增加数学教学的难度

我校多数学生来自农村，留守儿童和单亲家庭的孩子在校所占比例大，爷爷和奶奶对孩子的管理差，家长文化程度较低；无法对子女进行最基本的学习辅导，家长为生活而奔波，无暇顾及子女的学习，严重制约教育教学质量的提高。

4.“减负增效”和“现实教学”的矛盾，影响数学教学质量的提高

数学教师的教学课时安排，为：一到三年级每周只有4个课时，四至六年级每周只有5个课时，多数学生来自农村，留守儿童和单亲家庭的孩子，家长无法对子女进行学习辅导，现在用一节课来完成的内容，学生学习起来非常困难。教师只能利用课余时间辅导，增加学生对教材的理解和熟练掌握。

二、加强小学数学教师专业发展

1.努力完成日常教学工作

认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2.认真参加培训学习，提高自己的学历水平和自身能力

让我校的教师走出去学习，请进来培训，拓展我校教师的视野，丰富文化知识。教师要勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动

争取机会让自己在校内或校外上一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思

加强课题研究和论文写作，平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5.对小学数学教师提出具备的专业素质要求

小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构，这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求。一个优秀的小学数学教师应该具备的专业素质结构包括专业知识、专业技能两个方面。

（1）完备的教师专业知识

作为小学数学教师，不但要懂得数学学科知识和教育科学知识，而且还要具有与数学学科相关的科学文化知识。因为各门学科知识不是孤立的，而是彼此关联的。小学数学教师要努力做到既有数学专业特长，又能广泛涉猎相邻学科的知识，以扩大视野，增长见识，给小学数学教育教学活动提供丰富的例证，提高教学效果。

（2）娴熟的教师专业技能

小学数学教师专业化发展的过程，是一个教学技能不断娴熟、教学能力不断提高的过程。作为小学数学教师，应当根据小学数学教学的特点以及自身专业发展的需要，熟练掌握这些教学技能，从而提高小学数学教育教学质量。

三、注重非智力因素，提高数学成绩

1.良好的学习习惯与态度是提高学生学习成绩的基础

现在我们有不少的学生学习成绩不理想，并不是说他们脑子不好使，最主要的恐怕还是这些学生没有养成良好的学习习惯。如把字写清楚，写干净，按时做作业，及时订正，还有很重要的是上课认真听课的习惯：听老师讲课应做到“专注”。举个最簡单的例子，一个学生上课不能专心听讲，老师再口若悬河、滔滔不绝，对他而言，也会是“心不在焉，虽学无成”。因此，我们要强化学生良好的学习习惯。

2.加强对学困生的辅导

学困生往往是班级中学习较困难或思想品德较差的学生。但他们并不是不思上进的学生，如果对他们进行正确的心理辅导，那么“学困生”也是可以转化的。我们从每一个人的实际出发，采取灵活多样的教学方法，坚持一把钥匙开一把锁。如深入了解他们的情况，因势利导；发现他们的“闪光点”，积极关注他们。有的放矢地对后进生进行各方面的辅导，力求使学困生掌握基础题和典型题的解题方法，以此来促进他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

3.增强合作意识，充分发挥集体作用

平时教学中，我们要做到资源共享，群策群力，把每单元的基础题、重点题、难题归类成册，打印出来，分发给不同层次的学生完成。充分发挥集体智慧，增强合作意识，提高整体教学水平。

4.抓好复习，提高复习效率，促进素质的全面提高

复习是帮助学生缩小差距，深化基础，形成知识网络的一个重要时机，抓好、抓紧这个时段的复习，能帮助学生提高教学成绩，提高学生的数学综合素养。所以，寻求一种行之有效的复习方法，值得深思和探讨。

复习课可以加深对所学知识的理解、记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，能让学生把平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，从而形成比较完整的知识体系，通过系统复习，达到进一步巩固、深化和提高的目的。要达到这样的目的，我们教师就要充分发挥主导作用，真正让学生成为学习的主人。

精心选择和设计练习题，练习题不在于多，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的效果。练习题不仅是指动笔的书面作业。还包括一些动口讨论题以及动手的实际操作题等。要在众多复习资料中挑选质量高、针对性强的题目。我们在复习时一定要防止简单机械的练习，防止题海战术，加重学生的课余负担，打疲劳战，这样只能是事倍功半。

教师要针对本班的实际情况，把学生掌握不好的一类应用题加大力度训练。精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难。（如同一道应用题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系。）这样具有一定层次的联系，不仅培养了学生思维的深刻性，还可以提高学生对应用题的辨析能力。

总之，我们要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动学生的学习积极性，才能有效提高数学教学质量。

综上所述，要提高我校的教学质量，我校教师不但要加强教学专业知识的学习，还要加强对多媒体教育技术知识，课件制作知识等的学习，经常开展校际交流和跨地区性交流，聘请外地名师或具有教育专业性强的教师到我校进行培训，并经常开展实用性的示范教学，让我校的教师走出去学习，请进来培训，拓展我校教师的视野，丰富教师文化知识。只有建立一支高素质的小学教师队伍，才能提高我校的教学质量。

参考文献：

[1]张丹.小学数学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010-08.

[2]陈伟大.有效教学的理念与实践[M].天津教育出版社，2010-07.