让小学数学充满生活化

刘春华

小学数学生活化是指让数学不仅仅是课堂上的知识，还是生活中活生生的内容。将学生熟悉的生活场景引入数学课堂中，让学生更加清楚教师传授的知识，也更加积极思考和探讨学习，让课堂知识和生活息息相关，生动有趣。

一、小学数学教学生活化的总述

小学数学生活化是指在数学课堂教学过程中，要把数学教学内容延伸到社会，在小学数学教学中融入社会生活，增加数学的生活气息和动力，以數学新课程标准为依据，将数学的知识联系到日常生活中。课本中的数，生活中的事例，充分融合在一起，教师引导学生利用这一点，促使学生利用课堂所学知识去解决生活中遇到的问题，从而提高数学能力。

二、小学数学生活化的方法

首先，要让学生善于发现生活中的数学，在日常生活中，我们经常会和数学有交集。所以小学数学教师要在日常生活中引导学生发现、学习和运用数学。学生就可以在生活中发现数学的价值。例如：数一数，教师可以带领孩子们数学校的高楼，数每栋高楼的窗户，每个楼梯，每张桌子，每个同学……你会发现“数”无处不在。像水、像空气存在我们的周围，只要你有双发现的眼睛，就会发现数的奥妙。其次，可以带学生在玩中学，教师可以提供一些水果和蔬菜，让学生对“克”“千克”等重量单位有所认识，对钱币有所意识。教师可以选出几名学生当售货员，部分学生去购物，在反复的购买和交换角色中，学生体会到购买物品的价格以及购物与数学相联系的乐趣。例如，认识钟表时，教师可以带领学生一起动手制作钟表，从每一个数字到分针、秒针的制作，老师边讲解边和孩子们一起动手制作，孩子们很快便记住，原来数学是生活中的事，而不是枯燥死板的课堂知识。在一天的时间里，教师告诉孩子什么时间做什么，如何合理利用实践，让孩子们既活跃又有所收获。在讲解“小数点”时，可以告诉学生一个点的作用。这是一个真实的例子，一个在银行工作的朋友，因为工作忙碌，一个青年来取款2千元，错把小数点看后了一位，看成了两万，结果人家数都没数拿着钱回家了，晚上结账的时候才发现少了1万8千元钱，工作人员核对了很久，才找到原来问题出在多给储户提走了一万八千元钱，只得去储户家中去好言相劝还回银行的欠款，生活中这样的例子很多，所以要想在数学中不出现失误，必须做到细心、耐心、用心。只有这样才能够取得好成绩，提高数学学习能力。

三、小学数学生活化的具体策略

1.教师要合理备课，促使教材内容更加接近生活。教师在这个过程中要仔细研读教材，然后根据学生的实际情况来安排教材内容，制订有效计划。逐步制定年、月、周的教学计划，每天的教学目标，每节课的教学反思。此外，还要因材施教，设置不同的教学问题和内容，使每个学生在消化和吸收知识的过程中都会有所收获。教师也要不断提高自己的业务水平，多去体验数学和生活的完美结合，让数学和生活实际紧密联系，让学生时刻对数学知识充满无限想象，让学生在数学中真正体会到数学课的一点一滴都是为社会服务的。

2.小学数学生活化激发了学生的学习兴趣，数学生活化是为了促使学生对数学刻板的思维方式变成灵活的发散思维，从而提高数学学习能力，轻松地学习。教师也要根据每个学生的情况，合理安排学生的课后作业，促使学生能够独立完成习题或实践作业。同时，家长参与进来，和孩子一起体会生活中的数学乐趣，还可以和家长一起探究生活中更多的数学问题，拓展孩子在课堂中没有涉及的数学知识。这样不仅增加了孩子的数学兴趣，还拉近了孩子与家长间的亲子关系。

四、小学数学生活化的意义

小学数学生活化可以提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动学习的潜能，更可以让学生的思维向发散型迈进。今天的孩子们见识广博，需求也高了，对于教师的要求也在提高，所以教师要不断发掘身边的数学知识和数学故事，来引导带动学生去关注身边的数学，生活中的数学，让数学变成活生生的有趣事物，而不是单调乏味的算数。教师可以和家长沟通，让家长带领孩子去菜店、食品店、玩具店亲身去体会价格和钱币在生活中的真正含义，让学生懂得钱币的价值，同样体会每一分钱得来的不容易。教师还可以让学生把家里不再喜欢的玩具和文具拿到学校，提供一个小型的跳蚤市场，让学生体会赚钱的辛苦和钱币的价值。同时，更锻炼了学生把课本中的数学活用到生活中，体会到数学在生活中的真正意义。

总之，数学教师的任务是把枯燥乏味的数学概念和数学知识更儿童化，更生活化地设计引入课堂，正如陶行知所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”数学知识来源于我们的生活，更要应用于我们的生活。数学中处处蕴含生活的道理。数学课堂不仅仅是传授数学知识，更重要的是数学要和科学与人们的生活紧密相连，不仅扩大数学的知识量，同时培养学生运用数学知识和各方面的实践能力，为学生今后的生活和工作打下坚实的基础，成为国家的栋梁之才。