西藏农牧区小学语文教学质量应抓“四环节”

格桑白玛

摘 要：提高新疆农牧区的小学语文教学质量，这是学生今后学习的基础和保障，学生今后学习任何科目小学语文都是其语言工具。对于西藏农牧区的学生来说，语文学习是其薄弱环节。主要针对西藏农牧区小学语文教学质量应抓“四环节”进行论述，希望可以起到积极的借鉴意义。

关键词：西藏农牧区；小学语文；教学质量；四环节

西藏农牧区的小学语文教学需要结合当地的学生学习情况，不能照搬照抄城镇学校的教学，找到适合农牧区学生特色的教学方法，并且可以落实到实际工作当中，针对具体的问题可以采取具体的解决措施，西藏农牧区小学语文教学质量需要在学生的听、说、读、写四个方面进行提高。

一、进行听力训练，不断完善学生的语音结构系统

西藏农牧区小学语文教育需要结合正确的拼读方法。西藏农牧区的学生需要进行有关听力的训练，小学阶段是学生学习语言的黄金阶段，教师要抓住这个机遇进行语言教育。教师自身的语言要符合普通话的标准，不能在口型和拼读方面存在错误。教师出现错误的读法对于学生的语音读法会有不利的影响。教师的拼读要做到准确无误，小学生自身有很强的模仿性，这也是一种学习方法，因此模仿对象是特别重要的，不只是模仿教师的朗读，还可以模仿校园广播，举办诗歌朗诵活动，使学生的语音学习水平可以得到提高，让学生对汉语学习具有浓厚的兴趣。教师可以为学生提供良好的语言环境，在课前安排学生听故事，使学生充满求知的欲望。

二、组织学生进行说话训练，使学生的汉语言说话能力得到提高

西藏农牧区的学生需要掌握丰富的汉语词汇，教师要为学生创设说话的场景，可以采取提问的方式，对学生进行有关说话的训练，也可以让学生对教师进行提问，学生和学生之间进行对话训练。可以在班级内部开展各种各样的活动，增加学生说汉语的实践活动。学生在运用汉语的过程中，要做到学以致用。学生在学习说汉语的过程中，汉语语法的知识水平会很有限，学生很容易出现用词不当的情况，组词也不那么妥当，或者出现主语宾语颠倒的情况。这个时候需要教师进行积极的引导，对于学生的用词，要耐心纠正，让学生印象深刻，使学生对运用汉语产生浓厚的兴趣。在运用汉语的过程中，学生的汉语词汇需要不断丰富，使其对汉语充满求知欲和学习兴趣。

三、培养学生的阅读习惯，提高学生的汉语综合能力

语文的基本能力就是阅读，语文教学非常重要的一个部分就是阅读教学。在小学语文教学中阅读教学占据着非常重要的地位。阅读教学，主要是由课堂阅读和课外阅读两个部分组成，课外阅读延伸了课堂阅读，语文教师可以给学生布置一些阅读作业，让学生逐渐培养良好的阅读习惯，在这个过程中提高学生的汉語综合能力。要想有效地提高阅读教学的质量，学生需要一个阅读的平台和空间。教师要给学生推荐好的文章和作品，不能让那些不好的文章对学生的身心发展造成不良的影响，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的精神生活。

四、培养学生的写字能力，使学生的语文功底更加扎实

在小学语文教学中，写字教学属于一项基本的技能教学，对于学生语文学习具有非常重要的作用，学生在语文教学的过程中，不仅要会听、会读、会说，还要会写。但是西藏农牧区的小学语文教学通常不会重视写字能力的培养。写字的能力是听、说、读的基础，有十分重要的作用。当前电脑技术不断发展，教师对于汉字书写方面的要求比较松懈，这对学生书写能力的培养就有直接的影响，计算机的普及有利有弊，教师要让学生看到书写的魅力，针对西藏农牧区的学生，要让学生掌握汉字书写的规律，夯实学生的语文基本功。

要想提高西藏农牧区小学语文教学的质量，需要在听、说、读、写这四个方面共同努力，结合西藏农牧区学校自身的特点，采取因地制宜的教学模式，在小学语文的教学过程中，培养学生各方面的能力。

参考文献：

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