小学音乐课堂增设流行元素的设想及实施

王小秋

流行音乐应该是指一时流行盛广，内容通俗易懂，曲调琅琅上口，有“大众歌曲”之称的音乐。依传统的音乐教学思想，“流行歌曲”是小学音乐教育的“禁区”。许多小学为“加强精神文明建设、净化小学生心灵”，规定流行歌曲不准进入学校和课堂，人为地在流行歌曲与小学音乐教育之间筑起一面不可逾越的高墙。小学音乐教育是培养和提高未来主人音乐素养与审美能力是的基础与起点，同时我国的流行音乐起步比较晚，要在小学音乐课堂里增添流行音乐元素确实是具有一定的挑战性，这就要求我们在课程结构及内容的更新和扩展上都必须有新的突破。下面的一些举措系笔者结合自己教育亲历的肤浅想法，希能“抛砖引玉”。

一、让流行音乐进课堂的必要性

1.流行音乐作为大众文化影响广泛

流行音乐作为世界三大音乐种类之一，它能被最广大的群众所接受、认同和喜爱，而且也在更深层次以它的特性影响着其他种类的音乐。如《我的太阳》本是一首艺术音乐作品，但是现今却有人用上流行音乐演唱的方式去演绎，让更多的人了解、感受了这首音乐作品，愉悦了人们的身心，这不是正是所有的音乐所要追求的最终目标吗？

2.流行音乐的文化特征与培养对象相吻合

作为青少年群体的一部分，流行音乐范畴的教育正是符合了兴趣教育的轨迹。不都说兴趣的最好的老师吗？为此，充分注意学生的兴趣，从他们的兴趣入手，那将事半功倍。但假如我们在教育的同时无视他们对音乐本身的感受倾向，这样的教育那将是失败的。现在哪个孩子不会来上一段这样那样的流行音乐？所以，让流行音乐进入课堂是时代发展的必然。

3.流行音乐的提前教育

国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，他们在课堂上大量引用当前流行节奏、旋律做教材，开展教学活动。笔者在观摩一节音乐课时看到老师用上了当时很流行的一首周杰伦的歌《双节棍》，在熟悉的音乐节奏里老师让学生即兴创作出另一首说唱音乐的歌词，让熟悉的流行音乐作为一种辅助工具带动学生的再度创作，学生们都完成的很出色。但是像这类学生的即兴创作活动在我们的真正的教学过程中却是少之又少，所以从小就对孩子渗透关注当今的主流音乐对其培养音乐兴趣及敏感度都是有直接的帮助的。

二、流行音樂在进入课堂时的注意点

1.取之有“道”

这个“道”就是我们在选择流行音乐的内容上要符合我们小学教育的大目标。我们在课堂中增设流行音乐的目的就是要学生更加全面的了解音乐的同时培养学生的德智体全面发展，所以第一要在内容上进行选择，我们首先要从音乐史上和各种地区风格的音乐中要进行内容上的悝别，取其精华去其糟粕，选择一些内容适合我们学生学习的流行音乐。如许美静的《阳光总在风雨后》，歌曲的内容健康向上，表达了一种坚定的信念；又如韩红的《天亮了》所表达出来的对妈妈的爱，也是能让学生感受亲情的好歌曲。还有感人至深的《一个真实的故事》、王力宏的《龙的传人》、刘德华的《中国人》等等。其次，要注意音乐的风格和表达方式的选择。如果只增添一种地区风格的音乐或是某个人的音乐的风格的话，那就起不到让学生多了解音乐目的了，那在课堂中增添流行音乐元素的意义也就荡然无存了。在演唱的形式上也要有适当的取舍，我们应该根据学生的嗓音条件、兴趣所在、整体气质来选择教学的内容，引导其用科学的的通俗的发音方法来演唱各种流行曲风，达到用自然、清晰、正确表达各种曲风，运用一些合奏的音乐来影响学生的整体印象的协调与平衡的感觉。

2.有教有类

我们在对学生进行流行音乐教育的时候要注意我们教学内容和手段的“多类型”。流行音乐在小学音乐教育的介入，并不意味着传统的古典音乐和民族音乐的摒弃。恰恰相反，我们更要注重在教学过程中多种教学内容和手段的结合，引导学生对音乐的全面兴趣。如在欣赏《梁祝》时我们可先让学生看看陈美的小提琴演奏的现场画面，激起学生的学习兴趣后再来学习小提琴协奏曲这样的的效果应该会事半功倍的。在演唱的方法改善的同时让学生学习一些即兴表演方面的内容，如果学生能在尽情演唱的同时也能够挥洒激情，使歌曲能够更加完美的演绎画上点睛之笔。当然还有很多其他的教学方法可以运用，如在教学潘玮柏的《反转地球》时？就可以就地取材地加入一些节奏和视唱的练习，让学生无形中学习了音乐知识。又如在教学节奏xxx xxx 跨小节不规则节拍时如果用传统的教学方法那样可顶不喜欢学，但如果用上对比教学的方法那就不是这么回事了，现在的一些港台的流行歌曲中这样的不规则的节奏型的运用很普遍，在这个节奏型的教学中用上周杰伦的《霍元甲》的副歌那这个难题就迎刃而解了。流行音乐小型性、简洁性、通俗性的特点作为小学音乐课的信息库是再合适不过了。

3.授之以“渔”

让流行音乐进入课堂还有一点要特别注意的就是要树立学生对流行音乐的正确认识。教师把流行音乐引进课堂可能会导致有些学生认识上出现一些偏差，认为流行音乐老师在课堂上都可以教了，那就良莠不分全盘皆收。在这种情况下我们就应该去引导学生正确地认识流行音乐，在各种流行音乐之间进行内容的对比让学生自己具有一定的辨别能力，比如让学生欣赏歌曲《记事本》和《蜗牛》，通过比较、分析学生得出《蜗牛》这首歌积极向上，充满朝气，而《记事本》所表达的男女之间的爱恨情仇，消极悲观，不是正确的人生态度。这样才不会使学生进入一个流行音乐的误区。

四、增设小学音乐课堂中流行音乐元素所面临的问题

1.相关课程教材的编写。巧妇难为无米之炊。没有有关的教材，再有能耐的教师也无法施展自己的才能。

2.教学方式的完善。流行音乐乐器演奏的欣赏，可以采用教师的指导与观摩名师教学光盘相结合的形式，同时指导学生观摩并分析国外、国内名师的教学或演奏录像，以进一步提高演奏水平。因为流行音乐的乐器如电声乐器大多来自于国外，其发展时间长，技术比较成熟，尤其是对各种流派音乐风格把握得比较准确，换句话说就是能够学到正宗的流行音乐。

面对这些困难，一方面需要教育界及社会各界关注和支持小学的音乐教育，另一方面，我们教师也要积极探索，积累经验并加强学习交流。

总之，在小学音乐教育中增设流行音乐，将拓展孩子们的艺术视野，提高孩子们的音乐鉴赏力，通过与各种形式的音乐进行近距离的沟通，让孩子们从音乐中找到快乐，体验到美，使音乐课堂成为塑造美好灵魂的圣殿！

【参考文献】

[1]中小学音乐课程标准[M].海教育出版社，2012年1月

[2]扬长征.流行音乐与青少年成长[J].中国青年研究，2003年01期

[3]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[M].音乐研究，2002年第1期