刍议小学数学课堂教学评价方式的创新途径

何晓萍

摘 要：课堂教学评价是教学中的重要环节，教学评价既是教师与学生互动的一种表现，也是检验学生学习成果的一种重要方式，有效的教学评价能够活跃课堂教学氛围，激发学习的学习兴趣。然而在课堂上传统的教学评价中存在着诸多问题，进行教学评价方式的创新迫在眉睫。

关键词：小学数学；课堂教学；评价方式；创新途径

数学是小学生学习的基础科目，而课堂评价则是检验学生学习效果和课堂教学效率的重要方法。新课改之后，传统的教学评价已经不再适用于当前课堂教学，改革和创新数学课堂教学评价方式刻不容缓。本文，笔者将以小学数学课堂教学为例，分析在课堂上創新教学评价的方式和途径。

一、传统课堂教学评价方式存在的问题

1.评价体系中以教师为中心

在传统的数学课堂上，教学以教师为中心，往往是教师怎么教，学生就怎么学，课堂基本上以教师为尊，学生在课堂上很难发表自己的意见，这种教学方式自然也会延伸到课堂的教学评价之上。如，许多教师在进行教学评价的时候，往往不是根据学生的实际学习情况来判断，主要是通过自己的主观臆测来进行，学生与教师之间的互动交流也比较少，教学评价的价值无从体现。

2.评价的方式过于单一

评价方式单一可以说是课堂教学评价的通病。小学生的性格活泼好动，四十五分钟的课堂学习，学生往往很难将注意力完全集中在课堂上，教师在教学的时候，需要花大量的时间用来维护课堂教学纪律。教师既需要教学新知识，又要负责提问，在进行教学评价的时候难免会显得仓促，部分教师甚至会遗漏课堂上的教学评价或者只是通过简单的提问实现所谓的教学评价，评价方式长期以来都是一样的，很少有创新，学生是被评价的对象，难以参与其中。

二、创新课堂教学评价的途径

1.转变教师的课堂教学评价理念

在生活中人们做任何事情之前光是有行动还不够的，还需要从思想上认识到做这件事情的重要性，而在进行教学评价的时候更是如此，教师作为教学评价的重要参与者，必须要学会转变自己的教学评价理念，认识到教学评价的重要性，这样数学课堂教学才能更好地发展。

比如说，在开展教学评价的时候，教师要学会弱化自己的地位，学会将学生放在评价的主体地位，让他们总结自己在课堂学习过程中的优点和缺点，并积极地改正这些缺点，反思自己的学习。

2.采取多元化的教学评价模式

教学评价的方式必须要多元化，这不但关乎学生的学习，而且也是当前教学发展所必需的，只有通过多元化的评价，根据不同学生的学习情况进行教学评价，学生才能真正取得进步。

比如说，有的学生学习数学的兴趣比较高，在课堂上也比较认真努力，但是由于一些其他因素，即使付出了较多的努力，也无法像一些优秀的学生一样，取得较好的成绩，这样很容易使他们丧失学习的信心，针对这样的学生，教师在课堂上进行教学评价的时候，就要注重多对学生进行鼓励性评价，这样学生的努力被教师所认可，他们的学习积极性也会更高，而针对一些学习成绩比较优秀的学生，教师在进行教学评价的时候，也不能一味地夸赞这些学生，小学生需要鼓励，但是过度地鼓励容易使他们养成自负的心理，不利于小学生的学习和发展，因此，在面对这些学生的时候，教师的教学评价要中肯。

3.学生互评营造良好学习氛围

在课堂上不仅需要教师适当地对学生进行评价，学生之间的互评也是教学中必不可少的一个环节。对于学生来说，在课堂上除了教师以外，同学可以说是与其交流最多的，而且同学也是最了解自己的人。因此，在进行教学评价的时候，教师也要注意发动学生的力量进行学生互评，如在教学时定期开展评价交流班会，将学生对学习的意见和看法进行交流，这样的话，学生之间的交流更多了，有助于良好学习氛围的营造，也能使教师从多个角度了解学生。

4.采用多媒体教学技术进行教学评价

随着时代的发展和进步，多媒体教学技术在课堂上的应用也越来越广泛，这种教学方式也深受广大学生的欢迎。例如，在教学“几何知识”的时候，为了使学生更好地理解知识，锻炼学生的空间想象能力，教师经常会在课堂上使用多媒体技术激发学生的学习热情。而在教学时，这种新型技术也一样可以应用于教学评价上，如在课堂上通过多媒体技术教学，观察学生的反应以及教学的效果，进行教学评价。

总之，评价在小学数学教学中占据着极为重要的地位，教师在教学数学知识的时候，要学会运用教学评价，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，采取多元化的评价方式，根据小学生的实际学习情况开展教学评价，体现评价在小学数学教学中的价值，激发学生的学习积极性，这样既能提升课堂教学效率，也是教学多元化的一种体现。

参考文献：

[1]梁文洁.浅析新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].吉林教育，2015（13）：32-33.

[2]何小红.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].新课程导学，2015（28）：57.

编辑 张珍珍