名人名言

李响

名人名言，往往是一个人在特定的情境下，结合自己的生活经验和平生所学，用精练的句子，概括自己对自然、社会、人生的看法，有的即使是灵感乍现，往往都具有很高的普遍性和哲理性，闪耀着人类智慧的光芒。在语文教学中，我们如果能恰当而巧妙地运用名人名言，无论是新课教学、作文练习，还是提高学生的文化素养，都具有“四两拨千斤”的功效。

一、课堂教学，巧用名人名言

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此。巧妙而高效地导入新课，不但可以使学生很快进入学习氛围，还能拨动学生的心弦，激发学生强烈的学习愿望，可收到先声夺人的效果，为整个课堂学习奠定良好的基础。正如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入的方法和手段很多，或用生动的语言描述与抒情，或以鲜明的图像和悦耳的音乐创设情境，都能起到很好的效果。但也不能忽略名人名言的作用，它往往能起到“一叶落而知天下秋”的良好效果。如，在讲读《春天在哪里》时，我就采用了这样的引入方式：“‘春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，美不胜收，但人们大多喜欢春天。那么这篇文章又是如何描写春天，如何赞美春天的呢？请同学们阅读课文后做出回答。”

名人名言不仅能使导语典雅精炼，文采飞扬，在分析文章主题时也可使主旨更加鲜明，拓展更加深刻。在教学《笋芽儿》一课时，同学们对笋芽儿永不懈怠、勇敢进取的精神很是钦佩。针对小学生对学习的盲目与被动，对困难的畏惧与退缩，我觉得在本课学习的最后，有必要花些时间对学生进行适当的“人生观”教育。撇开冗长与枯燥的说教，我精选了几句名人名言：“人生是苦难的老师。”“有志者事竟成。”让学生体会笋芽儿的勇敢与坚韧，并联系自己的生活，谈谈对于生命的态度和看法。同学们情绪活跃，言谈之间颇多妙语精言。如此，不但加深了对笋芽儿乐观而奋进的人生态度的理解，而且能修正平时消极、倦怠的生活状态。

二、课余时间，勤记名人名言

总理虽然是学理科出生，但他无论是写文章或是平日闲谈，往往妙语连珠，四座皆叹。在十一届全国人大一次会议闭幕后答中外记者问时，多次引用古语与古诗文名句，活用成语俗语，充分展现了他深沉的赤子情怀和深厚的文化素养。

“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。（洛克）”老师要想办法创造条件，组织学生以主题班会、专题活动的方式相互交流，使学生认识到多记名人名言对于开阔眼界、启迪智慧、提高修养有着重要的作用。让他们在乐于搜集、勤于背诵中体会到多记名人名言，活用名人名言的乐趣。老师也应多推荐，多指导，提高学生的筛选和甄别能力。因此，我每周利用晨读时间，组织学生诵读名人名言，黑板上有专门的名人名言专栏。同时，我鼓励学生收集名人名言，并互相推荐、交流，使他们真正成为学习的主人。

三、写作练习，善用名人名言

作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。孔子说：“言之无文，行而不远。”谚语、诗词名句和中外名人名言等，历来具有表达凝练、含义深刻、脍炙人口的特点。合理应用于作文，必能使文章意蕴深厚，精致典雅。小学生的生活范围很小，思维发展也不十分成熟、深刻。要想写出好的作文，平时必须善于观察、勤于动笔。同时还要多读书，勤思考，鼓励学生把自己生活中生动鲜活的语言引入作文，抒發自己最真实、最诚挚的情感；另外，名人的生平事迹、成长经历以及他们对社会和人生的看法，也可以给我们许多有益的启发和借鉴。在写作的过程中，巧用他们的名言，不但可以增加文采，充实内容，深化主题，还能起到抛砖引玉、画龙点睛、余音绕梁的良好效果，同时也向学生展示了作者深厚的文学素养与良好的文化底蕴。

能在文章中巧用诗句、名言，撑起文章的主体内容，更是凸显底气与大气。如学生在写《有趣的事》时，就引用了老师推荐的一句名言“朋友是另一个自己。”写出了与朋友间亲密的感情。 可见名人名言也是使文章精彩的一个有效途径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只要学生在平常的学习中，留心课本，活学课本，课外多搜集，勤记忆，善思考，在写作中才能灵活运用，自成一家。

语文学科是富有人文内涵和思想底蕴的，是充满故事性和画面感的，是富有情感和形象性的。它本身就是诗意的、丰富的，不是枯燥、琐碎的分析所能承载的。在语文教学中融入名人名言，无疑为语文课堂注入了新鲜血液，它如一剂“营养品”，丰富了学生的课堂教学内容，培养了学生的语文学习兴趣、提高了学生的自身修养，陶冶了学生的情操。

编辑 李建军