网络媒体环境下初中语文作文教学研究

邵苏琴

摘 要：随着网络媒体的不断普及和使用，网络带给语文教学的冲击也日益明显。面对这种现状，初中语文教师要善于抓住这个机遇和挑战，合理利用网络环境强大的自由性、开放性和共享性，培养师生合理使用网络资源的能力，激发学生写作的兴趣，最终实现初中生写作水平的提高。针对网络环境下初中作文教学这一问题进行研究。

关键词：初中语文；作文；网络媒体；教学研究

目前，我国的初中生普遍面临作文水平低，或者厌恶语文作文的现状。面对日益信息化的时代以及网络媒体的普遍使用，初中教学也卷进了网络化的浪潮，因此，我们应该勇于接受这个挑战，在教育领域充分而全面地使用信息技术，引导教学方式、教学理念以及教學模式的变革。初中语文作文教学要抓住这网络化的机遇，不断进行教学改革和创新，在网络环境下，不断探索提高初中语文作文教学水平和效果的新思路和方法。

一、初中语文作文教学的现状及问题

初中语文作文是语文教育学者研究的重点和热点，在考试中占据很大的分值，而目前我国初中生在语文写作方面还存在一些问题：

1.学生缺乏写作兴趣

多数学生写作是为了完成任务，是“不得已而为之”，在平时的语文学习中，是能不写则不写，没有将作文的练习作为重点，而认为其是语文学科的附属品，甚至只有在考试或者是复习阶段学习。这样的观念严重阻碍了学生对作文的学习以及作文水平的提高。

2.写作无话可说

语文写作通常都会有字数要求，而学生对于这个要求表现出“应付”的心理，大量的作文都是在凑字数，明明一句话可以叙述清楚的，非要用五六句话说明，使作文表达冗杂不清楚。因为学生面对这个作文题目是无话可说的，所以一旦有想法，就会拼命用字数去扩充。无话可说是缺少积累的表现，没有将生活元素转化成写作元素的意识，即使自己的生活很丰富，写作时还是不知道该写什么。

3.写作缺乏创新

初中生进行写作，最大的目的就是获得高分，因此一些高分模板相继出现。学生在不知道怎么写、不知道如何表达时，就会套用模板，形成了语言单调、模式单一、作文千篇一律的情况，使写作失去了精神，没有根本的内在思想。

4.学生有畏惧写作的心情

写作时将所思所想用文字表达出来，这是一个进行自我认知、自我表达的过程，而现实中很多初中生对作文抱着恐惧心理，这严重影响了学生对作文的创新。

二、网络媒体环境下初中作文教学的优势

随着信息化时代的到来，网络媒体对人类社会的生活和学习影响愈加明显，尤其是在教学活动中，教师可以利用网络的全球性、共享性、复杂性、交互性、丰富性以及及时性等特性来辅助和变革教学理念、教学模式以及教学方法，使网络资源能够为语文作文教学服务。巧妇难为无米之炊，缺乏素材是目前学生写作困难的一个重要原因，而写作素材的积累很大程度上是靠学生对生活的体验以及对事物的认知，但是，受我国应试教育的影响，学生难以实现“读万卷书，行万里路”，因此，难以积累写作素材。网络可以为学生打开一扇通向世界的门窗，为学生提供一个了解社会百态的平台，可以帮助学生及时获得各种信息和资源，学生因此能够在有限的空间和时间内掌握和利用丰富的信息和素材资源，便于学生写作。

另外，在网络环境下，教师可以凭借网络媒介激发学生对写作的兴趣爱好，提高学生的写作水平和质量。在网络环境下可以为学生的写作和教师的教学方式提供多元化的学习途径和方式，例如，学生可以在网络上阅读优秀的文章，在网络提供的平台上写一些自己的想法、见解等，抑或者在网上与其他老师、学生交流教学方式或者写作心得等。网络环境可以为老师的教学方式、经验提供一个交流、沟通的平台，同样，也为学生提供一个展示自己、学习交流的平台。

三、网络环境下初中作文教学实施策略

1.巧用网络媒介，丰富学生的写作素材

随着信息技术的普遍使用，很多老师开始将网络课件用于教学活动中，在初中作文教学活动中，在确定作文题目的条件下，为了帮助学生更好地理解写作主题和写作情境，可以运用网络资源中的图片、文字、影像等加深学生对写作题目的理解和感悟，便于学生在作文中有话可说，有例子可讲，使文章语言生动、文笔细腻、感情充沛。“秀才不出门，便知天下事”，在信息化的今天，这个优势凸显得更加清楚。对信息技术的使用不能只局限于对课堂教学方式的创新，也在于对写作素材的积累。例如，在学习初中语文《斑羚飞渡》一课时，教师就可以组织一节以“读《斑羚飞渡》有感”为主题的作文活动。为了让学生更真切、深刻地感悟老斑羚在危急关头表现出的牺牲精神、勇气与智慧，教师还可以搜集《斑羚飞渡》的资料和视频，并配以音乐与语言解说，使学生从中获得更多写作资料与素材，让学生在写作中有感而发、有话可说，进而以更加积极的态度参与到写作活动中，最终写出更优质的作文，提高学生写作能力，进而产生更多高质量的写作想法。

2.构建自由、宽松的作文学习与写作平台

网络可以为学生提供一个在线阅读、在线写作的平台，学校可以根据学生的实际情况建造一个属于学生自己的网络平台，在这个平台上可以为学生提供一些优美、经典的文章阅读版面，给学生充分发挥和展现自己的写作版面，有给学生提供交流沟通平台的互动版面，也有给学生提供鉴赏的评价作文版面。这种新鲜、时尚的学习网站可以极大地吸引学生的眼光，激发学生的学习兴趣，为初中学生的作文学习和写作提供良好的平台。

网络有很强的共享性和交流性，浏览、欣赏、使用一些写作类的网站，不如建立自己的写作平台，这样可以将各种信息进行有效整合，快速满足教学和学习的要求，更好地利用网络的共享性。如果可以的话，老师可以建立自己班级的作文写作网站，当然，建立一个小小的博客，也能够发挥这样的作用。在其中添加学生的一些优秀作文，邀请家长和其他教师进行阅读，并且留下老师和家长的意见，学生通过看这些评价，发现自己写作中的闪光点，积累写作信心，同时，也能形成一定的竞争机制，学生更喜欢自己的作文被大家认可，所以会有更多的优秀作品“出炉”。而且在这样的形势下，学生的写作速度和频率也会加快，会更愿意与其他人分享自己的作品，让自己的作品被更多的人看到。在这个平台上，教师也能成功地和家长进行交流，让家长发现自己孩子的写作天分，孩子在作文中所表达的情感和愿望也能被家长看到，拉近父母与孩子之间的情感，构建和谐的家庭氛围。

3.有利于学生写作创新、模式创新

创新是作文的灵魂，没有创新，那么文章越多，越相似，就会失去作文本身的意义。其实每个人的生活不同，为什么写作会是相似的，正是因为更多的人懒于思考，或是不敢创新，惧怕模式的新颖而带来的损失。但是没有创新就不会有进步，没有发现就不会有结果。在网络媒体的影响下，很多“網民”成为最具创新力的群体，对一些影视节目、名著进行改编，充分体现了我国人民的智慧。作文教学中，老师也可以利用网络媒体，准备具有创新性和变化性的作文素材和资料，引发学生更加强烈的创新思维，鼓励学生的创新意识，使自己的作文内容和形式更加新颖。

例如，在主题为“感恩母亲”的作文教学中，利用多媒体播放沙画《母亲》，再配上音乐《时间都去哪儿了》，从孩子出生，到母亲和孩子的各个成长画面，以及渐渐老去的母亲等片段，使学生想到十几年来母亲对自己无私的付出和爱护，学生对母亲的情感一下子就被激发出来，这样的写作才更加真实，更加具有真情实感。

4.降低写作的严肃感，减少学生的恐惧感

根据生活经验，对一件事情越是恐惧，做起来越是吃力，效果也越不好。很多学生恐惧写作，特别是恐惧在考场上的写作。其实这还是因为学生缺少练习，导致对写作感到陌生，在一个更加严肃的场合，就更难调动自己的思维，难有好作品产生。网络的开放性和自由性，能够有效降低写作的严肃感，将写作作为一件生活中的小事，不断在生活中进行重复，自然而然能够消除恐惧心理，让学生体验到写作成功的喜悦和快乐。

老师可以鼓励学生建立自己的微博，或者是在朋友圈、空间里进行一些小写作。记录每天发生的事情，特别是抒发自己的感想，或者是自己看的一本书、看的一部电影等。不要以写作文的条件来要求学生，要提倡自由写作，让学生在这方面能够有更多的自由。其他学生可以给予评论，学生相互之间的语言碰撞能产生更多的写作素材。其实写作没那么可怕，就是在抒发情感，表达意见，再尽量让别人感受到自己的声音。用这样的心态去进行每天的练习，在网络这个开放性的平台上，也能尽量多地产生作用，这样学生有更多的写作方法，更强烈的写作表达欲望。

总而言之，面对我国初中作文教学的现状和存在的问题，教师要充分利用网络环境下丰富的资源，巧妙使用网络资源，为学生创设良好的写作情境，构建一个自由、宽松的阅读和写作的网络平台，激起学生对写作的兴趣，提高学生的作文水平。老师要发挥好主导作用，减少网络中错误信息的传递，让学生意识到写作的重要性，也降低对作文的恐惧感，将其作为一种生活爱好，提高语文素养。

参考文献：

[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013（1）.

[2]殷燕.基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（3）.

[3]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J].中小学电教，2010（6）：35-37.

[4]钱刚美.纸上得来终觉浅：浅议网络环境下的语文作文教学[J].现代语文（教学研究），2008（12）.

编辑 张珍珍