激发学生兴趣，提高英语课堂效率

高启艺

布鲁姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由此可见，学生学习的成效很大一部分受制于学生是否有兴趣去学习。因为英语课程学习的特殊性，很多学生对英语学习不感兴趣，无法投入精力和时间去认真学习，那么英语课堂教学中，教师激发学生学习的兴趣就显得尤为关键。教学中我们可从以下方面努力。

一、要注重通过多种途径激发学生课前预习的兴趣

课前预习对学生学习的积极意义不必多言，但如何激发学生课前的预习兴趣，值得老师去探究。为提高学生英语学习的兴趣，在课前预习阶段，可以要求学生全面借鉴现有的资料和工具书，比如英汉、汉英词典和教材解析类资料以加深对教材内容的熟悉和理解。还要让学生在预习单词、短语、对话时大声朗读。预习完课文后还要按照课文学习的要点对课文内容进行学习。预习过程中关键是要集中精力，调动各种感官和思维，展开丰富的联想，例如，Touch the world和My helmet saved my life！都能够引导学生结合课文内容展开联想，從而更深刻地理解课文内容，达到预习目的。预习时还要鼓励学生去听录音，通过听校正单词的发音、对话以及课文的语音、语气、轻重读、语调等。把不明白、暂时不理解的地方勾画出来，听课时向老师询问。预习是课堂教学的准备，学生在预习过程中将遇到的不能理解的难点问题，在课堂上和老师一起学，印象就会更加深刻。所以，教师引导学生通过多种途径激发学生课前预习的兴趣，能够让学生的听课兴趣、学习热情和求知欲都得到激发。

二、要注重通过多种手段激发学生课堂学习的兴趣

要想让学生喜欢英语老师的讲授，教师要能够在课堂上激发学生学习的兴趣。

1.英语老师要以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，使学生通过教材内容的学习得到精神满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。

2.英语老师要多提供“说”的机会给学生。英语学习的关键还是口语训练。课堂教学毕竟是学生在“学”，如果只靠教师“讲”，学生就始终处于“听”的被动地位。学生“说”教师“听”不仅能让学生掌握学习的主动权，更能提高学生学习的兴趣和质量。

3.英语教师要紧跟时代，在课堂教学中适当运用信息技术手段。互联网时代，信息技术的飞速发展使我们的学习生活和工作方式都发生了翻天覆地的变化。在英语教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，能够使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。最后，在课堂教学过程中还要适当开展竞赛。在教学中我们可以开展“比一比谁记得多记得准”，鼓励学生积极背诵课文，熟记单词。在课堂教学中经常开展竞赛并在班上比哪位同学或者哪一个小组的积分多，这样做不仅可以培养学生良好的学习动机和学习习惯，还能够调动学生的学习积极性。

三、要注重通过课后作业激发学生的兴趣

课后作业是提高课堂教学有效性的重要环节之一。英语教师通过布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。那么，怎样的课后作业才能达到激发学生学习兴趣的目的呢？可以变写作业为编试题。即将学生应该书写的英语作业编成试题的形式。学生模仿教师将知识点出成试卷的形式，肯定非常乐意，兴趣就得到了激发。还可以变写作业为做课件，让学生把学习过的知识要点制作成课件，既掌握了知识点又让学生尝试制作幻灯片，学生当然会兴致勃勃地去完成了。还可以变写作业为改故事。故事性比较强的英语课文，教师可以让学生在课后改编为另外一个主题或者利用其中一些单词再编一个故事。这样既可以让学生熟练运用单词，也能够培养学生的写作能力。灵活布置作业形式，增强作业的趣味性，对提高英语课堂教学效率，调动学生作业的积极性，减轻学生过重课业负担都有好处，英语教师可以经常尝试。

四、要注重通过评价激发学生的兴趣

教师及时对学生作出正确、合理的评价，能够激发学生学习的积极性。在课堂上，教师要通过多种渠道去评价学生。例如，可以采用问卷调查的方式让学生相互评价。教师提前预设一些评价内容和维度，以鼓励和表扬为主。小组内、小组之间的同学都可以相互评价。在教室里，学生其实最在乎的还是来自同学之间的认可与肯定。教师利用好了，就能够激发学生学习的兴趣。再如，还可以利用其他科任老师的评价来鼓励学生。有些学生英语成绩不太好，但数学成绩很优秀，这个时候英语老师就可以借助数学老师的口吻去鼓励该同学努力学习英语。另外，还可以借助家长的评价去鼓励学生。当然，评价的过程中要注意因人而异，对学困生的评价要注意其接受能力，对中等生的评价要注意调动其优势，对优秀学生要注意引导他们的榜样和示范作用。教师评价的语言要坚持平易近人，以肯定鼓励为主。

“兴趣是最好的老师”。只要学生有了学习英语的兴趣，就会把英语学习当作内心自觉去努力追求的东西，从而在课前、课堂、课后都能够积极主动地去探索。因此，英语教师要通过多种方法激发学生兴趣，最终达到提高英语课堂效率的目的。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建高效愉悦的英语课堂教学实践研究》阶段性研究成果。课题批准号：GS[2015]GHB0738。

编辑 孙玲娟