提高英语教学有效性的策略研究

侯艳光

摘 要：提高英语教学的有效性，需要建立和谐的师生关系，使课堂成为一个充满爱的乐园；需要教师语言的生动幽默，正确运用鼓励与批评；需要教学方法的灵活多变，激发学生的学习热情。

关键词：英语教学；师生关系；爱的乐园；鼓励和批评

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0079-01

处于小城镇的部分学生对英语学习的重要性认识不够。认为自己只是读中专或技校，又不读博考研，费力学英语得不偿失。另外，农村学生大都比较羞怯，不愿意表现自己。英语和所有语言一样，是需要说出来的，只有反复演练才能学会。所以，怎样鼓励学生，创设好的英语学习环境，成为一个现实问题。语言学习是习得知识，应该通过反复听、说、读、写才能形成自己的感知，才能加以运用。那么如何让学生爱上英语并提高英语教学有效性呢？

一、建立和谐的师生关系，使课堂成为一个充满爱的乐园

有句话说得好，亲其师，信其道。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要條件，如果一个教师不热爱他的学生，那他就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；如果学生和自己的任课老师有对抗情绪，那他就会厌恶老师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。所以，教师必须关爱学生，站在学生的立场考虑问题。爱学生，是为师者的根本，没有爱就没有教育。教师要关爱每一个学生，不要让学生产生被忽视的感觉。学生一旦产生了这种感觉，对其成长极为不利。作为一名教师，都喜欢和自己的教学产生共鸣、能够懂自己的学生，而往往对那些沉默、内向的学生关注较少。请记住：他们当中或许隐藏着“爱因斯坦”。所以，对那些即使不常发言，总藏身于角落里的孩子，教师要多投去几许关爱的目光，让他们知道，老师爱他们、在乎他们。

课堂上，教师要关注每个生命，让每株花儿都享有阳光雨露。课堂外，教师也应该给予每个孩子灿烂的笑容。为师者要有尊严，但不是靠冷冰冰的面孔。遇到学生的问候，一定要亲切自然地回应。对学生的请教也应尽自己所能，而不是冷言冷语。因为有很多学生是克服了极大的恐惧，才走到你的身边，你的一丁点儿不耐烦，就有可能把学生求知的大门给锁上了。

教师的爱是阳光、是清泉，能给学生温暖，能滋润学生的心田，但爱要讲原则。现在的孩子大多以自我为中心，教师一定不能对学生过分溺爱，过分溺爱会使他们产生更多的“娇”气，吃不得苦，受不得罪，听不得批评。对于那些他们能力范围内可以做好的事情，教师应力促他们完成、做好。做不到的，也应该有相应的处罚措施，从而培养学生坚毅的性格。

二、教学语言生动幽默，正确运用鼓励与批评

作为教师，语言是其传道授业解惑的主要载体。教师的语言应像春风、阳光，拂去阴云，照亮学生心灵；应风趣、幽默，化解矛盾。教师用自己的行为影响学生固然重要，但是语言的力量也不可低估；埋头做事固然可贵，但利用语言同样重要，生动和富有感染力的语言能鼓舞学生斗志，比教会几个词组、句式更有用处。例如，我刚接任一个新的班级时，曾耳闻全班四十多人，没有几个人愿意学习的，老师们对这些孩子的负面评价很多，都说再多的批评、指责在他们身上也起不到多大的作用。于是，我收起了批评这把利剑，运用表扬这发“糖衣炮弹”。第一天上课，我便提前找了许多亮点把这班学生狠狠夸了一通儿。虽然上课的时候很多同学思想开小差，和老师缺少互动，貌似很听话，但我还是表扬了他们，说他们学习很认真，全校第一名就在他们班，是英雄的集体。还说，教室收拾得这么干净，说明同学们很勤劳，有集体荣誉感。当然这些话不是无中生有，只是把他们某些人的优点、成绩，放在集体里。慢慢地，课堂上学习英语的人多了起来，就连以前上课都懒得拿出英语书的同学也拿起课本，跟着读起了单词。这些学生最开始也只是做做样子，时间长了，养成了习惯，也能学到知识了，为集体增光添彩是每个学生潜在的品质，这需要教师把它开发出来。

教师一味地毫无原则地表扬学生也不可取。有的学生有了一点小小的成绩，教师便“你真棒，你真行”地进行表扬，时间长了，反而使有些学生认为自己真的很棒，沾沾自喜，降低了对自己的要求。因此，鼓励、表扬、批评，一定要适度。

三、教学方法灵活多变，激发学生热情

根据认知规律，一成不变的事物令人生厌，而且人的兴奋度不可能持续四十五分钟，所以，一堂课的主要知识点、重点一定要集中在前十多分钟。因此，教师可以采用多种方法，提高学生兴奋度。每堂课的授课内容不同，教师采用的教学方法也应有所不同。例如，每个单元都有重点单词，教师可以集中一节课识词，前几分钟学生兴奋度高，可以领学生读词，之后分组读，然后再讲解固定用法。这差不多用去了十多分钟，学生们会有些疲倦。这时候，教师可设计各种小游戏、小竞赛来增加趣味性，调动学生学习积极性。例如，用所学词汇编写短文，看谁的句子内容更多、更优美。再如，使用问答句猜出某个单词，“Is it a verb？Does it start with B？”这样的练习，既增加了学生说英语的机会，又记忆了所学的单词。

四、结束语

总之，提高英语教学的有效性，需要建立和谐的师生关系，使课堂成为一个充满爱的乐园。为了每一名学生拥有健全的人格，教师应爱护他们，言传身教；为了使每个学生成为一个有利于家庭、社会的个体，教师应利用各种方法，使其拥有一技之长。

参考文献：

[1]周红梅.关于提高高中英语教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2015（36）.

[2]唐伟清.英语课堂提问探讨[J].天津成人高等学校联合学报，2005（03）.