新媒体时代成人高等学历教育现状及困境突破路径

赵丽红+吉莉莉+周鹏

摘 要：新媒体时代，成人高等学历教育面临着诸多新问题。文章通过问卷调查的方式，对新媒体时代成人高等学历教育现状进行了总结，并针对其现实困境的突破路径进行了分析：坚持继承与创新并举，切实让教育真正“活起来”；加大改革力度，使改革的步伐“迈起来”。

关键词：新媒体时代；成人高等学历教育；现状；困境突破路径；调查分析

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：继续教育是终身学习体系的重要组成部分，高校要为社会成员提供继续教育服务。由此可见，继续教育在我国实现教育现代化和建立学习型社会中占有非常重要的地位，而高校就是其功能承载体。并且，在较长一段时间内，成人高等教育获得了长足发展。

与此同时我们不能忽略这样一个问题：近些年来，随着普教扩招，成人高等学历教育生源严重滑坡，教学质量良莠不齐，教学手段落后，教育观念陈旧，已难以适应继续教育全面发展的要求。要想使继续教育更好地发展，需要切切实实地坚持在继承中创新、在变革中求生存。在此过程中，及时转变教育观念、改革办学理念、更新教学手段等显得尤为重要。

另外，随着新媒体时代的到来，教育领域的相关革新层出不穷，成人授课形式也有了日新月异的变化，多媒体教学手段被广泛应用就是一个实例。但是，不可否认继续教育也面临着前所未有的问题，传统的授课方式和传统的媒体传播方式已经不能有效适应当前需要。面对这种新形势、新变化，如何改变授课方式和管理模式，如何革新教育理念和管理理念，值得思考。

本文聚焦“新媒体时代成人高等学历教育”，通过问卷调查的方式，在总结其现状的基础上，试图较为系统地回答这样一个问题：如何突破新媒体时代成人高等学历教育面临的困境。

二、现状分析：基于北京市11所高校的调查与分析

笔者近期对北京市部分高校成人高等学历教育学生进行了《关于继续教育学习方式改革的调查问卷》，本次调查采用的是随机抽样调查，通过微信发布的方式。共计发放问卷2231份，收回问卷2231份；11所高校参加问卷，其中部委院校1所，市属院校10所：北京电影学院、北京工业大学、北京服装学院、北京化工大学、北京建筑大学、北京科技大学、北京物资学院、北京信息科技大学、首都联合职工大学、石景山业余大学、中央民族大学。被试样本中，28周岁以下的学生1505人，占67%；28周岁以上的学生726人，占33%，28周岁以下的学生所占比重较大。将所得数据录入excel中进行分析，结果如下：

（一）继续教育的参与动机和实用价值分析

被试样本中，认为通过继续教育学习后有利于以后就业的1099人，占49%；学习到更多的知识，提高个人能力的1064人，占47%；根据家人的要求来学习的41人，占2%，其他目的的有27人，占2%。此外，被试样本中，认为提高学历对自己有所帮助的有2091人，占91%；认为没有帮助的有74人，占9%。

（二）继续教育的网络媒介和学习时间分析

在继续教育学生使用的网络媒介中，目前用得最多的互联网平台是微信，占90%；QQ占8%；飞信占1%。详见表1。

在学习时间方面，每天用电脑上网的时间1-3小时的1157人，占52%；3小时-5小时的320人，占14%；5小时以上的：754人，占34%；每天用手机上网的时间1-3小时的729人，占33%；3小时-5小时的627人，占28%；5小时以上的：875人，占39%。

在每周上学所花费的时间上，到学校学习时路上花费的时间在1小时以内的761人，占34%；1小时-2小时936人，占42%；2小时以上的534人，占24%。

（三）继续教育的授课方式喜好程度分析

首先，喜欢网络教学方式的有1013人，占45%；持有无所谓态度的有710人，占32%；持有不喜欢态度的有508人，占23%。

其次，继续教育授课方式的喜好度，由高到低排名，依次为：面授加网络学习混合方式、面授学习方式、网络学习。这三种方式的具体数据详见表2。

（四）继续教育学习中的困难分析

通过表3，可以看出：在被试样本中，学生在接受继续教育的过程中，目前遇到的最大困难是“工作经常加班，固定时间上课难以保证”，其次是“上课路途太远”“工学矛盾”等若干问题。

三、对策研究：新媒体时代成人高等学历教育困境突破路径

（一）利好局面：成人高等学历教育改革与发展的重大历史机遇

部委文件的出台为成人高等学历教育的变革与发展提供了外部支持。教育部《教育信息化“十三五”规划》的通知中指出：“十三五”期间，坚持“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，稳步推进教育信息化各项工作，更好地服务立德树人；更好地支撑教育改革和发展；更好地推动教育思想和理念的转变，更好地服务师生信息素养的提升；更好地促进学生的全面发展，推动形成基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式，提升教育治理体系和治理能力现代化水平，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑；强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，形成中国特色的教育信息化发展路径。积极利用云计算、大数据等新技术，创新资源平台、管理平台的建设、应用模式。“十三五”末，要形成覆盖全国、多级分布、互联互通的数字教育资源云服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服務，提升教育信息化支撑教育教学的水平。各级各类教育要充分利用信息技术手段，促进改革发展重大目标的实现。继续教育要建立线上线下相结合的混合式教学模式，为全民学习、终身学习提供方便、灵活、个性化的学习条件。各级各类学校要主动把教育信息化纳入本校总体规划，深入开展信息化教学与管理应用。

新媒体的普及和应用为成人高等学历教育的变革与发展奠定了基础。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2015年12月，中国网民规模达 6.88亿，全年共计新增网民3951万人。互联网普及率为50.3%，较2014年底提升了2.4个百分点。截至2015年12月，中国手机网民规模达6.20亿，较2014年底增加6303万人。网民中使用手机上网人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。截至2015年12月，中国网民中农村网民占比28.4%，规模达1.95亿，较2014年底增加1694万人。截至2015年12月，中国网民通过台式电脑和笔记本电脑接入互联网的比例分别为67.6%和38.7%；手机上网使用率为90.1%，较2014年底提高4.3个百分点；平板电脑上网使用率为31.5%；电视上网使用率为17.9%。新媒体发展速度飞快，微博、微信、微视频、移动客户端各类媒体的融合发展带来整个网络格局的联动变化。继续教育传统的学习模式受到了冲击，催生了“慕课”“微课”等新的学习模式，推动了继续教育领域的持续发展和创新，为继续教育教学手段、学习模式的改变的发展带来了新的契机，为高等学历继续教育改革与发展的提供了重大历史机遇。

（二）具体路径：盘活教育和推进改革

1.坚持继承与创新并举，切实让教育真正“活起来”

在现代信息技术影响深远的今天，市场经济环境中的新情况、新问题、新事物层出不穷，继续教育的环境、内容、任务、对象等都发生了深刻变化。如果不顺应时代潮流，继续教育就会失去生机和活力。因此，我们必须切实抓好继续教育的创新和改进，主要包括两个方面。

其一，教育形式要灵活多样。当前，单一的“我说你听”式的课堂教育已难以适应继续教育的新情况，“填鸭式”教学方式更是无法有效满足学生需要。但是，就我国现行教育体制下，班级授课制将会继续在较长一段时间内占据主导地位。因此，让广大成人学生接受课堂教育，是一个眼前的课题。在接受课堂教学的前提下，教育形式可以充分创新，充分开发活动课程，让学生更容易学习的同时，更多地了解社会、认识社会、感受社会。

其二，教育的手段要积极创新。要积极探索新途径、新方法，充分发挥现代化教育手段的作用，利用慕课、网络学习等手段开展全方位的学习；要不断加大继续教育的科技含量，把电子技术、信息技术和自动化技术等现代科技，充分运用到继续教育教学中来，革新教育方式的同时，拓宽教育视野；要确立“大教育”观念，把互联网等现代传媒的作用充分发挥出来，通过各种途径、手段和方法，形成立体性、多功能、形象化的教育网络，搭建终身学习的立交桥；要开发微课程，帮助学生将碎片化时间改变为集约化时间。

2.加大改革力度，使改革的步伐“迈起来”

继续教育单位要树立“教育第一、学生至上”的观念，深怀教学育人之心、恪守为学生服务之责、善谋教育之策、多办利于教育之事，真心实意地为教育着想，主动为继续教育的开展创设良好的环境。主要包括五个方面。

其一，加快进行招生制度改革，搭建终身学习的立交桥，改革现有的学习方法和制度，采用学分银行、学分互认等适合成人特点的手段。具体可采用此类策略：专科登记入学，高考分数可以替代成人高考分数，或者由学校命题进行选拔，给学校充分的办学自主权。建议采取优秀学生选拔制度，即：专科优秀毕业生直升本校的专升本，比例控制在20%，这样既可以留住生源，又可以提高专科学生学习的积极性。建立健全宽进严出的学习制度，采用学分银行，学分积累和互换制度，实现不同成果的互认和衔接。

其二，利用现代化教学手段进行教学方式改革。根据成人的特点，最大限度地采用数字化授课的学习形式，以地区或学校类别划分，建立高校继续教育数字化学习资源开发和在线教育联盟，使学生随时、随地、采用网络学习方式，累积学习时间，建立学分银行，进行学分互认，真正实现终身学习。

其三，提高教学质量，严抓教学质量关。在改革的过程中，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，严把教学质量关。管、办、评分离，加大监管力度，真正提高继续教育的学习质量。

其四，加强系统、平台、资源的互联融合，加强建设、管理的统筹，使教育信息化能够协调、有序发展。

其五，建立健全学分认定机制，探索“按课程注册学习”模式。完善学分制，鼓励学生自主选修课程，参加学习并通过考试即获得学分；实行弹性学制，放宽学习年限，方便学生灵活选课学习；完善选课机制，鼓励有条件的高等学校允许社会成员通过课程注册来校学习，向社会开放在线课程，扩大高等学校课程的受众覆盖面；完善学习成本分担机制，探索按学分收费，方便学习者在不同学校、不同时段开展学习；明确学分认定和转换具体责任部门，组织开展学分认定等工作，为学生学分积累和转换提供咨询服务。

四、结语

目前，继续教育正处在关键的转型期，必须克服自身存在的一些问题才能不断发展。今天，全社会都在落实科学发展观，都在努力构建学习型社会，这种现象理应值得关注。继续教育，是社会再教育的重要渠道，每个从事继续教育的教育者都应该深入思考我们的继续教育该何去何从。但愿笔者的所思所想能起到抛砖引玉的效果。

参考文献

[1]中共中央.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].新华网，2015.

[3]任友群.专家谈教育信息化十三五规划：融合创新推动教育现代化[EB/OL].http：//finance.sina.com.cn/roll/2016-06-24/docifxtmwri4346530.shtml，2016-6-24.

[4]教育部.關于推进高等教育学分认定和转换工作的意见[EB/OL]. http：//jwc.fafu.edu.cn/64/9b/c6515a156827/page.htm，2016-9-18.