转型时期下的高校体育课教学中运用体育游戏的探讨

侯圣苍

摘要：在转型高校探索体育教学改革的过程中，体育游戏在高校体育教学中有着举足轻重的重要作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的具体内容任务要求，编排和制定一些有针对性、适用性强的体育游戏，对学生实施健身教育，引导学生快速进入教学内容起到了指导性的作用，是转型时期高校体育教学中不可忽视的研究领域，逐渐成为高校体教学改革的新思路。

关键词：转型；体育教学；体育课游戏；新思路

一、转型时期下高校体育教学中体育游戏的特点

1.体育游戏在高校体育教学中有较强的目的性

高校体育教学是以传授学生体育运动技能，激发学生创新意识，锻炼和愉悦身心为目的的教学活动。而体育课中的体育游戏则是以完成体育课程教学为目的的准备活动，具有较强的针对性和目的性，了解体育游戏的目的，能够更好的锻炼学生身体，减少运动损伤，更快的进入到体育教学内容，有效的提高学生对体育课程的兴趣程度，达到良好的完成教学任务的目的。因此，体育游戏在高校体育教学中具有较强的目的性。

2.體育游戏在高校体育教学中的兴趣性

面对高校转型时期，体育课教学的改革应遵行实现学生“学会”到“会学”的教学理念，根据每学期的教学大纲安排不同的教学内容，制定能够让学生更快适应社会的教学计划，为迎合这一目标，在体育课程教学过程中，体育游戏的安排应合理化，具有兴趣性。因此，作为体育游戏具有的基本属性-兴趣，就显得尤为重要。众所周知，兴趣是学习的前提，只有学生对某一项目产生兴趣，才会更准确有效的进行学习，值得枯燥无味的教学内容变的更容易，学生也更容易接受。

3.体育游戏在高校体育教学中的竞赛规则性

体育游戏作为教学过程的辅助引导环节必须遵循一定的竞赛规则，高校大学生具有自主行为能力，有较强的规则意识，每一次体育游戏的制定、组织、进行都要引入一定的竞争，必须遵守制定者的游戏规则，体育游戏作为一项竞赛活动，只有奖罚分明才能鼓舞参与者的积极性，到达产生兴趣的目的，学生们在参与的过程中，能够体会到游戏本身带来的满足感，获胜的一方积极向上，失败的一方总结经验，再接再厉，形成积极参与，总结经验的良性循环，达到锻炼身心、愉悦身心的目的。

二、转型时期高校体育课游体育游戏的分类

综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为3类。第一，按组织形式可以分为不分组游戏和分组游戏两种。不分组游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分组游戏要求每队平均人数相等，实力尽量平均，并且要在平等的环境、规则下进行，每组都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞争意识很强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。第二，按发展身体素质可分类速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。这类游戏可以在集体配合的过程中，对每个个体的基本素质要求较高，只有每个个体尽全力完成竞赛，整个集体才能获胜，在一定程度上具有集体荣誉感。第三，按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、专项性游戏等。这种分类就比较贴近体育游戏作为正式教学内容的引导的目的性，是最常见的体育课游戏的安排形式。

三、转型时期高校体育课游戏编排和制定体育游戏遵循的原则

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在编排和制定体育游戏时必须遵循以下原则：

1.体育课游戏的内容和形式必须是积极向上的

具有教育意义的，积极向上的体育游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损学生身心的游戏。另外，那些动作过于复杂而违背运动原则的游戏也要避免。

2.编排和制定的体育课游戏，要符合转型时期高校体育教学改革发展的新途径，要与人才培养计划相结合，培养更快适应社会的新型人才的运动能力。编排和制定体育课游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，陶冶学生高尚品德和情操。

3. 编排和制定的体育课游戏要考虑到活动的可行性

有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，因此，在编排和制定体育课游戏的时候，应考虑到这个游戏是否可行，难度有多大，能够让学生通过努力达到完成游戏的程度和目的。

四、体育游戏在高校体育教学不同环节中的运用

1.体育游戏在准备活动环节的运用

体育课教学的准备部分非常重要，是使学生充分做好准备活动防止意外受伤的主要环节。体育课游戏在这个环节中起着积极的作用，在这个环节安排学生感兴趣的内容，可以很顺利的进入到后面的教学当中，例如：组织圆形跑动中的“听号抱团”，分组的长江黄河追逐跑等等，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

2.体育游戏在基本部分教学中的运用

在体育课基本教学环节中，正确运用针对教学内容的专项性游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：足球教学中“一人运两球”、“分组颠球”等游戏将对足球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。

3. 体育游戏在体育教学结束部分的运用

体育课教学结束部分即为整理活动部分，在这一环节安排一些放松的游戏有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。例如：“猜拳放松”、“听口令找人放松”等，这些轻松的游戏活动可以，促进心理和身体的恢复达到放松的目的。

参考文献：

[1]游戏在体育教学中的运用[J]. 周祥. 教育科研论坛. 2008（03）

[2]体育游戏在课堂教学中的有效应用[J]. 马文兰. 教育科研论坛. 2008（12）