重庆中职学生毕业前景的多向性选择

蒋德琦

【摘 要】为了更好服务社区经济发展，为本地留下更多更优秀的技术型人才，就现目前的中职学校学生毕业发展而言，学生毕业的多向选择成为了可实现的目标。本文介绍了重庆中职学生毕业方向的多向性，也突出了中职发展的可变性。

【关键词】重庆；中职学生；毕业；多向性选择

在大力发展职业教育，服务当地社会经济的前提下，我们对学生的招收和就业的定位就起到了很好的作用。为了更好服务社区经济发展，为本地留下更多更优秀的技术型人才，就现目前的中职学校学生毕业发展而言，学生毕业的多向选择成为了可实现的目标。本文介绍了重庆中职学生毕业方向的多向性，也突出了中职发展的可变性。

一、前景介绍

重庆直辖以来，全市职业教育快速发展，培养了一大批职业技术人才，有力地促进了经济社会持续发展，为扩大就业、促进创业、保障和改善民生、建设人力资源强市发挥了不可替代的作用。但也要清醒地看到，职业教育层级结构还不尽合理、校企合作不够深入、学校点偏多、办学水平有待提高，同时，毕业学生就业专业单一，无法和沿海企业相比，也使得大部分的毕业学生在就业选择上偏向于回到自己的家乡进行就业。

随着职业教育重视程度的提升，越来越多的学生开始关注职业教育的发展，特别是城市人口的加入，不再是单一的安排学生以高考为目标，而是合理掌握学生的能力，进而选择更适合学生发展的职业教育进行发展。

而对于职业学校来说， 学生的就业也就出现了选择，是留在重庆本地上班，还是继续升造考入本地的对口大学，都会使得学生慢慢的融入本地的城市， 而对于当今社会的发展，我们不难看到中职学校的学生就业所带来的变化使得学生融入本地城市的步伐也就形成城市化转变。

本人在工作中发现，学生入学层次的变化使得学生在就业发面也在发生变化，从以前单一的就业工作，到现在的城市化效果，即一部分的学生进入五年一贯制考取大专毕业证，一部分学生进入高考模式考入自己理想的大学，而还有一部分学生通过专业学习进入重庆本地对口的公司进行发展。对学生就业的多方向发展，使得专业的发展方向也需要对应进行改变，而改变之初，就是对这些学生的城市化效果进行分析和研究，从而找到现在专业学生的毕业选择方向，以及毕业后就业产生的推进效果，从而找到中职的定位方向，为专业适应企业进行前期的铺垫。

二、毕业方向的选择

（一）重庆市根据《重庆市教育委员会关于公布2016年职业教育人才培养模式改革试点项目名单的通知》（渝教职成发〔2016〕10号），我校作为2015年重庆市“五年制”职业教育人才培养模式改革试点学校，“五年制”高等职业教育人才一体化培养试点专业电子技术应用，也就增加了一个学生的就业方向；

（二）从2012年开始，本专业也按照政策的要求和学生的意愿进行了高考班的招收，让中职学生也能考进自己中意的大学，也就增加了一个学生的就业方向。

（三）在学校和本地企业的联系和交流中，专业对口本地企业、工厂维修、市场营销等多个单位，作为又一个学生的就业方向。

三、国内研究分析

以浙江工业大学教育科学与技术学院的李吉龙《在区域产业转型与中职学校人才培养适配性研究》中说到：职业教育作为与区域经济发展联系最为紧密的教育，其持续健康发展植根于它对经济社会的适应、调节和引领，其历史使命在于通过人才培养、科技开发、社会服务推动产业技术升级，促进区域经济发展。区域经济的高速发展及国际经济的深刻变革，使得区域产业转型升级成为大势所趋。为此，区域职业教育应当适应区域产业转型的需求——尤其在人才培养上应力求与区域产业转型保持步调一致。因此，區域产业转型与中职学校人才培养适配性表现在二者同步和一致程度之上。

以中国海洋大学的范其伟在《我国城市化进程中职业教育发展研究》中说到：职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，在我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，承担着为社会培养大批能够适应经济发展方式转变和经济结构调整要求的技能型、应用型人才的重任。城市化进程要求提高转移人口的素质和职业技能，同时，伴随经济结构调整、产业结构升级，就业结构的改变也对职业教育提出了越来越高的要求。然而，我国多年来一直重视学术型人才却忽视技术与技能型人才的培养，职业教育的相关理论十分匮乏，致使职业教育实践缺少有效的理论指导，这必然带来职业教育的诸多问题，如职业教育的发展理念与人才培养模式落后、职业教育的层次结构不合理、职业教育的基本制度不健全以及职业教育国际化程度不平等，这已严重制约我国的城市化进程和经济结构的调整。如何构建科学合理的现代职业教育体系以适应城市化进程的需求正是理论界所急需解决的问题。

以李连新在《关于新形势下中职学生就业问题的研究与思考》中说到：把学生就业创业情况作为衡量职业学校办学质量的标准。学生能否顺利就业服务社会，是对职校学校办学方向、办学思想、办学质量的全面检验。衡量职校教育质量的标准，只能看学校培养的学生受社会欢迎的程度、看学生在社会实践中发挥的作用和对社会经济发展做出的贡献。从职业学校的长期发展的角度看，职业教育规模要扩大，就要培养适应社会的需要的人才，要以“出口”带动“入口”，“出口”畅才能“入口”旺。前些年职业教育的发展出现的困境，就业难是主要原因之一。发展规模受到限制是因“出口”不畅，“入口”受阻，学生毕业后无法找到合适的工作岗位，或者无法适应岗位的要求，这只能说明职业学校的办学效果与社会需求不相适应，教育与职业不相适应。所以，职业学校在引导学生就业选择时，应该多样化，增加学生的“出口”。

四、重庆中职学生的毕业调查

通过对重庆市中职示范校重庆市立信职业教育中心的学生进行毕业调查， 我们不难发现，2015年在校学生2300人，其中已经选择“3+2”和“3+4”直接读大学的学生占200人，通过2014年选拔进入高考班准备考大学的学生200人，通过学校联系进行就业的学生1700人， 自主创业的学生200人，这些都说明了重庆中职的毕业特色，同时也能给予学生更多的选择方向。

五、总结

总之，我们可以惊奇地发现，在职业教育板块，学生的毕业选择性有了一个全面的提升，在学生的毕业渠道上有了更多的选择，学生能根据自身的特点进行选择。在全国城市化的影响下，学生招收的城市化和就业的城市化就直接体现了出来，在大力发展职业教育，服务当地社会经济的前提下，我们对学生的招收和就业的定位就起到了很好的作用。

【参考文献】

[1]范其伟.我国城市化进程中职业教育发展研究[D].山东：中国海洋大学，2001

[2]李吉龙，刘晓.区域产业转型与中职学校人才培养适配性研究[J].职教通讯，2014（16）：14-18

[3]李连新.关于新形势下中职学生就业问题的研究与思考[J].新课程研究：职业教育，2008（8）：140-141

[4]汪新巧.电气技术应用专业的中职学生就业质量调查分析[J].职业技术，2014（5）：88-89

[5]孟素芳.对中职学生就业前途的思考[J].市场研究，2010（9）：54-55