素质教育背景下大学生班级管理建设质量提高的探究

王姬

[摘 要]全面实施素质教育的今天，培养具有个性的创新型人才是历史与社会发展的基本要求，这种教育是“以人为本”的科学发展观在教育领域的切实体现，是民主性、主体性与发展性的教育，即通过教育的现代化促进人的素质现代化、以人素质的现代化促进社会发展现代化的教育。根据这种教育理念的内涵与要求，应从全体学生的实际情况出发，关注每个学生的个性与特点，使其能自主地、全面地与和谐地发展。班级是学校进行教育教学活动的基本单位，其建设质量的好坏，对学生是否能全面健康的发展，对完成学校教育教学工作起着举足轻重的作用。

[关键词]大学生；素质教育；班级管理；措施

一、提高班级建设质量的意义

1.良好的班级建设可以引导学生健康成长。班级建设主要是围绕着班级单位为核心，开展加强学生工作的管理及对学生思想和学习等方面的方向性引导。学生是班级的主体，班级是学生的载体，学生的发展和班级的发展相辅相成，相互制约，良好的班级建设能为学生提供良好的班级环境，促使学生朝着积极健康的方向发展。因此班级建设的好坏程度直接影响学生在大学期间的身心发展，因此，提高班级建设的质量有助于帮助学生健康成长、成才。

2.良好的班级建设推动高校的发展。班级是一个学校的“细胞”，是学校组织学生的有效形式，是学校开展工作的基本单位。高校优良的校风的形成是整个学校优良班风的“涌现”，而优良的班风则是校风的微观体现，优良班风的形成离不开班级建设，两则相互促进，相互联系，因此，提高班级建设质量是形成校风的基本条件。

3.良好的班级建设有助于推动和谐社会的建设。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的关键时期。首先，班级本身就是一种教育力，通过班级集体的班风、学风、价值观念、人际关系、交往方式和班级舆论、班级公约等方式表现出来的班级集体氛围及其背后渗透的价值观念，通过有组织的政治学习，对每位学生的价值观念、思想意识、行为方式都会产生潜移默化的影响，使得学生的个体行为得到调整，进而“由易到难、由近到远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念”。其次，通过班级组织，拓展实践教育范围，向生活社区延伸，向社团活动延伸，向虚拟网络延伸，向社会基层延伸，“使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到全社会去。”

二、素质教育背景下提高大学生班级质量建设的措施

1.营造班级氛围

良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在形成集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为教师的领导方式也影响着班级气氛的形成和学生的意向。教师以他的理智的（如劝诫、指导、说教等），情感的（如关心、热爱等），个性的（如风度、气质、坚毅等）心理因素融进管理的影响通道中去起隐性作用。班主任民主式的领导帮助学生学会自主解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

2. 促进班级优秀文化发展

积极向上的班级风貌有利于促进学生形成良好的行为习惯，全面协调发展，形成健全人格。因此，我们应当将社会主义核心价值观内化为班级成员的自觉追求，外化为自觉行动。首先，我们要通过对社会主义核心价值观科学性的阐述使学生提高对目标的认同度，激发成员为实现目标而共同努力；其次，落实班级成员的“自我教育、自我管理、自我服务”。要充分发挥班级集体自我教育的功能，让成员在参与班级事务的自我管理过程中，既提高自身综合素质，又保持良好的积极向上的情绪状态，像总书记所说的那样“学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励”，形成班级集体文化的良好氛围。再次，营造良好的人际关系氛围，一个成员间团结友好相处的班级集体，必然能够齐心协力，共同培育优良的班风、端正的学风和健康的舆论氛围。最后，要加强人文关怀和心理健康教育，引导大学生正确对待自己、他人和社会，正确对待成长成才中的困难、挫折和成功，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。要营造学校、学生、家庭、社会和媒体融为一体的核心价值体系教育氛围，使大学生在校园文化、家庭教育、社会氛围中成为社会主义核心价值体系的感受者，提高大学生对社会主义核心价值体系的感受性，从而提高坚持社会主义核心价值体系的坚定性。

3.注重成员个性的发展。经过大量调查显示，现在高校班级成员中独生子女的比例越来越高，随着独生子女比例趋高的趋势，当代大学生的性格特点也存在缺陷——自私、孤僻、叛逆等。盲目地追求个性发展，也为班级建设造成了障碍，因此，在班级建设的过程中关注班级成员的个性发展也是至关重要的。注重成员个性发展的具体措施有以下几个方面。心理辅导与班级活动相互渗透。心理辅导能够帮组学生积极地认识自我，而对班级个体员的发展不能够单独进行心理辅导，这样会使让他认为自己心理有病，会使他更加叛逆，相反，班级活动中有着学生全面发展的各种各样的形式，可以把具有教育意义的主题作为班会，可开展文艺活动、野外活动、趣味竞赛等，让他们感受艺术的美、自然的美、班级的团结、活泼等，从而对他们的人生观、价值观进行正确地诱导。用心去聆听、用爱去感化。加强师生之间的沟通，了解学生的真实想法和需求，及时解决学生反映存在的问题。用爱去感化，有爱才会有教育，真心关爱每个学生，让学生感受到老师与学生同在，摆脱传统的严肃的师生关系，让学生以一种新的视角与老师相处。

班级集体作为大学生基本的组织形式，是对大学生进行思想政治教育的重要依托，需要我们以社会主义核心价值观为指导，在全面倡导素质教育背景下提升班级质量，这对于学生、高校、国家而言都是极为必要的。

参考文献：

[1]刘红宁.创新人才培养模式：重在观念 贵在践行[J].中国高等教育，2010，（1）.

[2]吳世彩.以人为本 构建和谐教育[J]. 人民教育，2006，（3）.

[3]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）[Z].