新时期编辑出版人才培养体系的构建

王新春

新时期编辑出版人才培养体系的构建

王新春

在当前信息时代，编辑出版业迎来了新的巨大挑战，人才培养模式也发生了重大转变。为了构建适应新环境的人才培养体系，应从创新的角度综合考虑多种因素。选取教育观念、课程设置、能力需求、实践教学建设等几个角度进行分析，分别给出相应的建议和对策。

编辑出版；信息化；数字化；实践创新

[作者] 王新春，副编审，《实用癌症杂志》责任副主编、编辑部主任。

一、转变观念，创新人才培养模式

（一）转变理念

网络信息技术推动了新旧媒体的融合，在当前环境下，传统的编辑出版业面临着许多新挑战，必须跟紧时代潮流加以创新，才能实现长久发展。新时期的编辑出版行业最大的一个特点是：逐步由纸质出版过渡为数字化出版。这是一种全新的形式，需要行业重新认识编辑出版的概念，增加内涵，拓展深度，树立大出版观念，而不局限于传统。除了文字图像，数字化出版还包括语音朗读、视频动画、游戏等多元形式，这就扩大了传统出版的外延。认清编辑出版行业的本质，即制作内容加以传播，纸质和新媒体都是传播内容的载体和工具。所以，在培养新型人才时，既要使他们了解并适应传统出版产业，又得保证他们在音像影视、广播、游戏中游刃有余。

出版观念的转变，直接决定了专业教育观念的变化。新时期的编辑出版，其综合性更加明显，涉及诸多方面，颇为复杂。比如对从业人员各种能力和知识的需要，为满足用人需求，学校必须把计算机、文学、市场影响、法学等相关知识加以融合，增加学生的知识储备。编辑出版还具有开放性和实践性，除了理论学习，还必须重视实践训练，这就要求学校主动和出版社、影视公司合作。同时，还要培养学生的创新意识，养成良好的习惯，提高信息素养。

（二）创新模式

首先，理论＋实践模式。这是最基本的需求，符合编辑出版行业特点，也符合素质教育对人才的要求。理论基础重在帮助学生了解编辑出版业的发展史、现状和未来趋势，以及专业技能的应用和体现。实践则要求学生把所学知识转化为自身能力，应用到实际中去。除了学校设置的实践课程，还应带领学生走出课堂，走出校园，到实体企业参加实习培训，尽快适应工作环境。

其次，政产学研合作模式。现代社会对人才的实践能力、创新能力要求较高，而此类复合型人才的培养仅仅依靠传统教育模式很难实现。而且，在人才培养过程中，还会涉及很多领域，所以往往会促进政产学研联合。其中，“政”是政府，应该发挥自身职能，促进高校和企业联合，推动我国编辑出版业迈向新的方向。产学研模式在当前应用很广，主要是通过学校与企业合作，加强专业学术研究，根据市场需求调整教学内容，并注重该专业的产业化，输出能够适应社会需求的新型人才。

二、优化课程，提高学生综合能力

（一）课程知识

从重要性来看，课程应该有主有次，合理划分。编辑出版是一门理论性、实践性都很强的专业，首先要完善基础理论课，增加学生对编辑出版业的了解，能够有一个清晰的目标定位。其次是专业课及核心课。进入信息时代后，传统的编辑出版行业发生了巨大变化，纸质书籍明显减少，逐步朝网络化、数字化方向过渡。这就要求课程必须随之革新，体现出学科的前沿性，及时调整教材内容，根据社会需求制定目标，合理安排课程。核心课程是该专业教学的灵魂，最能体现编辑出版行业的特点，比如编辑出版史、期刊编辑学概论、图书营销、编辑策划等，只有合理安排此类课程，帮助学生打好基础，方能促进教学取得良好效果。同时，还要注意选修课的设置。新时期的编辑出版已不仅仅涉及编辑和出版业，还涉及网络、信息技术、营销等诸多方面，对从业人员提出了更高要求。而选修课有利于拓展视野，增加知识储备，学校应该增加选修课。

从知识需求来看，编辑出版属于文化产业，要求从业人员必须具备足够的文化底蕴。因此，各院校在新时期培养人才时，务必扩充学生的人文社科知识，如文学、经济学、心理学等，这方面的知识是从事编辑出版工作的基础。当然，专业基础知识也不容忽视。尽管是新时期，学生也要继承传统，了解传统编辑出版业，在其基础上进行革新和发展。此外，为体现出新时期特点，从业人员还必须掌握数字出版技术。相比传统技术，网络数字化技术效率更高，但更新速度快，往往还会涉及一些关键技术，要想熟练操作并非易事。

（二）能力需求

知识和技能是现代教学的基本目标，除了以上的课程知识，学生还应该理论结合实践，掌握相应的技能，提高自身综合能力。因为社会处于大变革时代，网络信息技术是主流，每天都会产生大量的信息，编辑出版行业人员必须对信息极其敏感，能够从中选出有用的信息，方便选题策划。所以，信息搜索和发现能力是行业人员应具备的一项能力。仅仅发现信息还不够，必须了解市场和社会需求，根据需求对信息进行筛选加工，将内容加以整合，并给出初步的策划，提高信息的价值。与传统编辑出版行业相比，当前一个很大的特点就是出版市场化、数字化，人们大都习惯了数字化阅读。从业人员应该了解市场，把握市场动态，能够做出合理评估，及时研发新产品，并提高经营管理能力，将产品推销出去。此外，数字化、网络化出版其实是对多种媒体技术的综合应用，同样要提高从业人员这方面的能力。除了产品策划、内容制作，还必须树立创新意识，挖掘行业新的亮点，如此才能提高竞争力。

三、校企合作，加强实践教学建设

前面已经提及，编辑出版是个理论性和实践性都很强的专业，尤其是实践性，过去的教学很容易忽视这方面，以至于最终培养出的人才无法将所学转化为能力，运用到实际中去。新时期对从业人员的实践创新能力要求较高，各院校也都很重视实践课的开发，在此主要从学校和教师两方面进行分析。

（一）学校层面

为了促进理论实践结合，构建实践课程体系，很多院校都积极与相关企业合作，采取校企联合办学模式。吸引企业投资，建立实训场地，并根据企业的市场需要开发教材和课程。企业为学校提供资金和场地，用于培养实践型、复合型人才。学校则是为了向企业输出人才，一般在校期间都会组织学生到企业参观学习，熟悉工作环境，了解行业动态，积累实践经验。如果条件允许，学生毕业后便可直接进入企业工作，进而缓解人才短缺的局势。此类企业不仅仅局限于出版社和书店，数字化出版往往还包括音像图文，学校应扩大联合范围，与各大网站合作有利于宣传推销，与音像制作公司可提高内容质量，与软件公司合作可保证技术安全。

此外，学校也要发挥自身职能，加强实践教学建设。设置专项资金，每年在实训场地、实验室建设等方面投入一笔资金，用于购置基础设备。实训场地必须形成完成的信息化、数字化、网络化编辑出版系统，包括电子媒体、数字媒体等。以杂志编辑出版为例，增加版面设计、非线性编辑、软件应用、图文处理等教学，并根据杂志内容和定位确定相应的风格。现在的学校大都实现了信息化教学，信息设备较为完善，学校必须充分利用校内传媒资源，如校报、图书馆、广播站、出版社等。促进这些媒体与教学的融合，多多交流分享，拓展实践教学资源。

（二）教师层面

加强继续教育，帮助教师树立终身学习意识，转变教学观念，根据行业需求更新知识结构，提高自身综合素养。除了扎实的专业知识，教师还应积极学习各种新技术，包括图片编辑处理、文字排版以及各类软件的熟练使用。可聘请行业优秀人员来学校与教师交流，宣传相关知识，帮助教师了解行业动态。同时还要鼓励教师多参加实践活动，比如与当地的出版社合作，组织教师到出版社学习，积累实践经验。尤其是年轻教师队伍，虽然在网络信息技术上具备优势，能够熟练使用各类软件，但缺少实践经验和对行业的了解，应安排他们定期出去实习，学习经营管理等技能。教师自身也要努力，通过自学等途径，不断提升综合能力。为激发教师的积极性，可将其教学质量与薪资待遇挂钩，并为其提供晋升机会，使得教师取得更大进步。

四、改进方法，完善考核评价体系

（一）教学方法

在传统教学中，专业分类清晰，往往是单独上课，容易忽略内在的联系，以至于教学效果受到影响。新时期新环境下，文化、网络通讯、编辑出版、信息技术等各种元素之间的联系更为紧密，使得运作模式也明显改变。跨媒体整合传播的策划、管理能力变得无比关键，为突出其内在的联系和规律，帮助学生更好地学习，适宜采用案例教学法。精选一些综合性强、知识较全的案例，并设置相应的问题，由学生独立思考，或分成若干小组进行讨论，最后在班级内分享经验和心得。

（二）考核评价

考核评价可以了解课程教授的效果，以及学生对知识的学习掌握程度，能够反映出学生的综合能力。同时，通过考核反馈还可以发现教学中存在的问题，进而吸取教训，及时调整策略。

除了教师评价，尽量增加专家学者、社会方面的评论，以免教师的评价太过主观，而忽视了市场和社会需求。考核不能局限于专业理论，还要考察学生的实践能力、创新精神、学习态度、发展潜力、职业素养、信息技术等多方面。

五、结语

编辑出版是社会一个不可或缺的行业，网络信息时代的到来，使得传统行业面临着数字化出版的挑战。为适应新环境，满足社会用人需求，必须从教育观念、运作模式各方面加以创新，培养复合型、创新型人才。各院校在引进新型人才培养模式的同时，还应优化课程设置，注重实践教学，提高学生的综合能力。灵活运用多种教学方法，改革考核评价机制，为人才培养创设一个良好环境。

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