关于职业高中语文课堂教学改革的思考

江 虹

锦西工业学校 辽宁葫芦岛 125000

语文是职业高中教育体系中综合性最强的一个学科，涉及到自然科学、人文科学等各类科学的知识。职高语文教学质量不仅关系着其专业课程的教学质量也关系着学生科学文化素质、思政素质的培养。因此，职业高中学校必须改革一切落后的教学方法和教学内容，改革不适合提高学习能力和教育水平的传统体制，使教育更好地“面向现代化、面向世界、面向未来”。

一、职业高中语文课堂教学改革面临的问题

（一）学生对语文课兴趣不大

职业高中学生文化知识掌握普遍不太好，为了毕业后能在社会上有自己的一席之地，就只好选择职业高中这条出路，它们进职业高中的目的就是学精通一门技术，然后到社会上找到一份好工作。由此看来，他们进入职业高中学校也只是对专业知识感兴趣。而对于语文这门学科来说，因为它属于一门公共基础课，在平时的学习过程中要求不太高，他们自然也不会太感兴趣，甚至有的学生会认为应该把学习语文的时间完全用到学习专业知识上。

（二）忽视职高生个性化特点

近年来，职高生源质量严重下滑，职高生的普通基础差，语言能力欠缺，虽然接受新事物的能力较强，但是呈现出的是一种假象的、不稳定的成熟。同时还有不少学生的行为较为草率，在学校纪律上显得过于漫不经心，喜欢将冒险看作是一种勇敢，看问题较为片面和表面，喜欢情绪化做事，不计后果。面对新课改的推广创新，很多职高语文教师忽视了这些职高生的个性化特点，并没有充分发挥出新课改对学生个性化培养的目标要求，导致出现培养方向无所适从、教学效率低下的现状。

（三）教师的教学模式过于守旧

在职业高中教学的过程中，语文只是作为一门公共基础课存在的，教师自然也是采取最原始的满堂灌的教学模式。教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生也认真听讲，学生的思维完全照着教师讲解的路子来，完全没有自己的思维空间，一堂课结束后，学生听得基本上都走神了，教师还意犹未尽。在传统教学模式中，学生完全没有自己的思考模式，他们的思路完全被局限了，没有时间和空间被拓展开来，完全是处于被动的学习状态。

二、职业高中语文课堂教学改革实践探索

（一）教师观念的更新

首先，树立培养学生能力为主的新教育目的观。一直以来，教师普遍将教育活动看成是对已有知识的传授，忽略了对学生能力的培养。语文教师应着重培养学生听说读写的能力，培养学生自学的能力，鼓励学生参加社会实践；其次，更新以学生为主体变化的开放的课堂教学。我们应将课堂还给学生，让学生在课堂上有充裕的时间自主探索，主动去发现问题，提出问题，并尝试解决问题，而不是教师问，学生答。此外，教师要鼓励和肯定学生对书本、对权威提出质疑，要改变过去追求答案的统一性为寻求答案的多解性，要鼓励和肯定学生的求异思维。

（二）利用互联网技术手段创新教学方法

在新课改背景下，职高语文教学必须要在遵循新课标的基础上进行了创新研究，更重要的是要摒弃传统的教学方法，利用多媒体互联网技术创新职高语文教学的方式方法。职高语文教师可以利用微课技术，使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课可以全面增强课堂的互动性，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。

（三）充分尊重学生的个性化特点

语文教师必须要从学生自身的基础出发，有针对性地将基本的语文知识和拓展方向给学生予以指导，在具体的教学中需要从新课标的基本要求出发，强化学生的自主学习能力。如在教授韩愈《师说》一文时，语文教师要利用现代社会人们意识形态进行耐心的引导学习，让同学们自由讨论，通过研读《师说》给大家带来了哪些启示，充分培养了学生自身的发散思维能力，这也正是迎合了新课改的教学目标，提高了职高语文的教学质量。

三、结束语

总之，在实际的教学活动中，要以激发学生兴趣为切入点并重视学生的自主学习。只有在此基础上不断的调整教学方法，才能够做好教学改革工作，才能够实现教学目标。

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