教师培训模式变革的趋势

□文/广东省中小学教师培训中心副主任

华南师范大学基础教育培训与研究院副院长、教授

华夏教师智库联盟副秘书长 黄牧航

教师培训模式变革的趋势

□文/广东省中小学教师培训中心副主任

华南师范大学基础教育培训与研究院副院长、教授

华夏教师智库联盟副秘书长 黄牧航

我非常高兴来到重庆跟大家分享我个人的一些看法。因为搞教师培训的人都觉得很累，随着时间的推移，刚开始的新鲜劲已经大大削弱了，不管是培训者还是学员都觉得培训效果越来越强差人意。现在是学员不满意，搞培训的人不满意，投资方和行政部门也不满意。这个问题怎么解决？要解决的问题很多，该做的工作还是得做。怎么样才能做到点子上？才能找出科学的路径？

我的两个观点是：

第一，教师培训思路的变革。过去我们所积累的一些经验和好的做法值得坚持，而且要大力去做。

（一）将来整个教师培训的趋向是重心下移。越来越多培训不再集中在国家、省、市的层面，而是区县层面和学校层面。对老师的需求，校长肯定比区县教育局长清楚，而区县教育局长也肯定比省市教育领导清楚。加强区县的统筹和校本培训就是今后发展的一个方向。

（二）教师培训肯定是协同创新，资源整合。单凭高校已经满足不了老师的需求，单凭一线的名师也是不行的。高校跟一线名师、区县教师培训机构的资源整合，应该是必然的趋势。今天重庆搭建华夏教师智库联盟平台非常好，各个层面来的专家都有，在这个平台上大家可以做很多事情。

（三）今后教师培训应该减少运动式的培训，实现教师专业发展的常态化。运动式培训耗费大量人力物力，学员完成培训任务后却依然我行我素的多。教师培训应该走向常态化，不必强迫他们每年完成多少学时，但要实行五年一次的考核，看看有进步和收获没有，让老师有持久的、内在的的追求，这应该是更合理的培训状态。

（四）今后教师培训肯定是混合模式的培训。现在网络培训效果不尽人意，教师怨声载道。网络培训效果不好，主要还是课程开发者的原因，如果能够拿出开发网络游戏的精神和技术，老师们一样可以喜爱网络培训。现在做不到这一步，今后培训的方向，是网络跟面授，线上线下相结合。

（五）培训标准和制度建设是重点的工作内容。现在培训乱象很多，怎么样把各个学科、学段的培训标准出台，把老师合理地分层分类进行培训，这也是急需要做的事情。一方面老师有需求，我们要列出菜单，让他们自主选择。另一方面对老师也要有分层分类的定位，新入职教师、一般教师、骨干教师、教学名师都有不同的需求定位。我们应该制定相应培训标准和制度，促进他们有计划的发展。

（六）今后教师培训是职前职后一体化，而且学历教育课程与非学历培训课程衔接学分互认。我们怎么样把职前的培养和职后的培训一体化？这是我们努力思考的一个大问题，华南师范大学也努力在做，把职前和职后打通。尽管现在老师们对培训有种种怨言和不满意，但是如果用现在的培训资源、模式去进行本科、研究生教学，质量不知要提高多少倍。现在全国各地都一样，老师付出这么多时间去培训，学分却不能互认，拿不到相应的学位，是老师很困惑的问题，希望这方面能够有突破性的改革。

（七）教师培训应该作为一门学科和学问对待。教师培训行业是一个学术性很强的行业。培训者不要把自己看成保姆，来了一群学员就伺候他们的吃喝拉撒，认为不出大的乱子就是成功，而是应该作为一门学科和学问对待。本科教育是一门学问，中小学教育是一门学问，成年人的教育更加是一门学问。华南师范大学设立了全国首个以教师发展与管理为方向的二级学科硕士学位点，每年招生7-9个人。这个方面的需求很大，我们现在还没有毕业生，但很多用人单位已经在预定毕业生，学生就业完全没有问题。希望通过高校的努力，把教师培训当一个学问来看待，而不是一个很痛苦的、临时的工作来看待。

第二，教师培训模式的创新。首先，现在的教师工作坊模式，还是相对比较符合教师发展规律的。广东省的教师培训大概分成四个阶段，全国也差不多。第一个阶段是师带徒阶段，即一个新的老师到了学校，学校安排老教师言传身教；第二个阶段是集中培训模式，2001年课程改革的时候，培训经费相对充裕，老师有机会到高校里面听报告，但很快又觉得不解渴，解决不了教学实践中的困难。第三个阶段是把三种力量整合在一起，即在高校听大学教师讲课，跟一线教学名师学习，同时区县教师进修学校的力量介入。目前努力做的是第四个阶段，混合式培训阶段，实现线上线下结合。

工作坊培训方式就属于第四阶段。主要的目标是提升引领者的专业能力、组织能力，提高老师们在实际工作中解决问题的能力，让研修常态化，同时形成激励和评价的机制。一个工作开展得好不好，还是要通过第三方评价。具体操作就是要把不同的力量整合在一起，高校学者、教研员、一线名师、区县教师培训机构的力量整合在一起形成一个工作坊，带动更多骨干教师，再往下带动更多的青年教师，通过这样的组合形成学习的共同体。持续1-2年进行常态的研究，培养更多的种子出来，让骨干教师的培训常态化。

研修方式有六个，即集中面授与网络研修相结合，主题研修与自主选学相结合，问题解决跟案例研讨相结合，线上学习与线下实践相结合，专家引领与团队协作相结合，行动研究与成果评价相结合。

华夏教师智库联盟平台非常好，我们能够共同探讨教师培训种种问题，我期待能继续坚持下去，同时坚信教师培训事业一定能迎来更加美好的明天。◇