小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

杨茹萌

淮安市富士康实验小学江苏淮安223010

小组合作学习在小学科学教学中的有效运用

杨茹萌

淮安市富士康实验小学江苏淮安223010

小组合作学习是新时期最能体现学生为主的创新教学模式，它以小组的形式展开，将课堂的权利真正交给了学生，让学生自己掌握自己的学习节奏，让学生自己发现问题，进行探索再找出答案。这样不仅激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的自主探究能力、如今这种教学模式也被应用在了小学科学的课堂中，那如何在小学科学教学中更好的应用小组合作学习的模式进行教学以提升学生的学习效率呢，因此本文以小组合作学习在小学科学教学中的有效运用为探究话题，分析与阐述。

小组合作；小学科学；有效应用

新课程改革中注重强调，在教育工作的开展过程中一定要始终贯彻以生为本、培养学生全面发展的教学理念。因此小组合作学习的教学模式被普遍应用到各个教学课堂中去。小学科学是作为小学教育中必不可少的一门学科，其教育目标是让学生学习基础的科学知识和科学技能，了解科学在日常生活和社会上的体现方式，培养学生创新的科学精神。如何将小组合作学习的教学模式与小学科学完美结合以提高教学效率已成为每一个小学科学教师所要探究的问题。

一、小组合作学习在小学科学教学中的优势

关于小组合作学习在小学科学教学中的优势，首先它可以促进师生、同学之间的交流。在传统教学模式下的小学科学课堂氛围压抑紧张，严重阻碍了师生、生生之间的交流，当然这里指的交流是围绕课堂内容展开的有效讨论，并不是和学习内容无关的窃窃私语。小组合作学习可以有效的改善这一点，在学习的过程当中，学生的观点阐述和互相讨论都是交流的一种方式，而且这种教学模式也可以有效的激发学生的积极性，让学生能够主动学习、主动探索。在学习的过程中教师起引导和指点的作用，这也加强了师生之间的交流，因为在传统的课堂学习中，教师的引导性太强，很容易导致学生心理上的不平衡，觉得和教师之间太有距离感。小组合作学习让学生和教师处在了同一位置上，增强了彼此之间的交流，营造出一种和谐舒适的课堂氛围。

其次它可以激发学生的兴趣，从根本上推动学生的学习效率。在进行科学教学之前，通常学生要收集相关的学习资料，在学习过程中，学生将准备的资料进行整理，小组成员之间各自进行分工，独立完成各自的学习任务，最后在将各个学生的学习成果进行汇总，这样的学习方式对学生积极性的调动是非常有效的。

二、小组合作学习在小学科学中的有效应用

（一）合理适当的进行分组

教师在教学中要想更好的应用小组合作学习，在分组上一定要引起重视，很多教师在分组时为了方便，选择把位置靠近的学生分为一组或者压根对分组置之不理，完全按照学生的喜好。这种情况就导致了小组之间的不平衡，往往课堂秩序都成了一个问题就更谈不上提高课堂效率。所以教师在分组时要形成一种资源互补的小组，小组成员中，即有学习能力高的学生，也有进步空间较大的学生，选择学习能力优秀的学生作为小组的组长，合理安排各个组员的任务。

（二）在教学中加强指导

在小组合作学习的过程中一定不能脱离教师的指导，在学习中学生可能对一个科学的概念或者发生的现象进行探讨，其具体的讨论形式是由教师所指导的。小学生的自控能力，自我意识都不够成熟，思维的拓展能力也有限。因此教师在小组合作学习开展之前，一定要和学生明确好本课节所要探究的目标，再根据学生的具体情况，帮助学生科学合理的安排小组合作和探究环节。在课堂开展的过程中教师也要注意聆听，要知道学生在讨论什么，学生的探究方法是什么，这样才能发现学生在学习过程中的不足，在学习过程结束给出及时的评价与意见。

（三）充分做好准备工作

在进行小组合作学习之间，教师一定要做好相关的准备工作，首先是对小组成员要探讨的话题进行明确，再从学生的实际角度出发判断学生在学习过程中可能发生的问题和困难。另外教师在话题上一定要从多个角度去设置问题。例如在学习植物的时候，主要以植物为探究主体，展开不同的话题讨论，如植物的生长、植物的根茎、植物的生存条件等等，激发学生的求知欲，医生课堂质量。

三、结论

综上所述，小组合作学习是教师达成教育目标的一个有效的教学手段，它不仅可以促进师生、同学之间的沟通交流，也能更好的帮助学生掌握知识，提升科学能力。小学阶段的科学学习对学生来非常的重要，它对学生未来的学习有着显著的影响，而且随着科学技术不断的创新与发展，科学对社会的影响力越来越大，想要为国家的科技做出贡献学好科学是最基本的前提条件。希望教师能对小组合作学习的教学方式引起重视，将它更好的融入进学生的日常课堂以提升课堂的学习效率。

（指导老师：姚东）

[1]何丽娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016,(S2):5.

[2]窦必友.“小组合作学习”在农村小学语文教学中的实践[J].科学咨询(教育科研),2015,(10):16-17.

[3]王学男,叶宝生.小组合作学习对小学科学教学的独特功能[J].科教文汇(中旬刊),2014,(09):107-108.