精心设问读议结合

赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

精心设问读议结合

赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

提问、阅读、讨论是小学语文教学的基本方法。我在这方面作了一些探究，收到了一定的效果。

一、精心设问，让学生的思维活跃起来

为了让学生更积极地想，更大胆地说，学习新课前，我有目的地布置学生预习课文，找参考资料，查字典，做笔记，上网络，自己去获取知识。

在教学中，我不但激励学生积极思考，而且鼓励学生大胆发言，还不断有意识地培养学生的发散性思维及知识的综合运用能力。如教《我爱故乡的杨梅》一课时，我要求学生用“又酸又甜杨梅熟透的没有”这几个词语组成两句词序不同而通顺的句子，这一作业引起了学生的兴趣，大家按老师的要求去做。多数学生组成这样的句子：“杨梅又酸又甜的没有熟透。”或“杨梅没有熟透的又酸又甜。”但高京京的句子是：“又酸又甜的杨梅熟透没有。”高凤银句子是：“杨梅又酸又甜的没有熟透。”他俩的句子与众不同。当学生思维发散后，我就引导全班同学对以上句子作评论，同学们纷纷发表自己的看法。我肯定了最后两个同学的句子后点拔一句：“请大家想，‘又酸又甜的杨梅熟透没有’用句号对不对？”大家齐声回答：不对，该用问号。”我问：“为什么？”同学们很快说出因为是疑问的语气。

二、读议结合，培养学生的表达能力

读一篇文章要经历实践——认识——再实践的多次反复。只有立足于读，学生学习语文的兴趣才会激发。

讲授新课前，我要求学生认真读课文，有不懂的字、词，查字典、词典；有不理解的句子联系上下文想一想；初步弄懂文章的主要内容是什么，作者要表达什么中心思想；文章是分几段或几层叙述的。要求学生边读边勾画，重点批注，作记号。讲议课文时，分别以同桌、小组或全班的形式，组织学生各抒己见，积极讨论和探究，教师及时进行评价和对学生进行鼓励。课堂气氛十分活跃，改变了“模式化”教学的沉闷状态。如《桂林山水》一文中，先总写什么，再分别写什么，最后又写什么？这篇课文是按什么顺序写的？漓江的水和桂林的山分别有什么特点？课文以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景。使学生的思维立刻活跃起来。

读议结合，培养了学生积极进取，奋发向上的精神，提高了学生正确使用语言的能力，训练了学生口头和书面表达能力，体现了学生是学习的主人。

三、采取多种形式练习

为了巩固和运用所学的知识，需要安排多种形式练习，如书面抄写、口头表达、小组讨论、回答等。写注释，句子的改写，拟小标题，写段落大意，归纳文章中心，完成课后作业等也都是练的一种形式。练后要及时检查掌握学生所学知识的情况。每学完一个单元，我都要进行一次检测，这既是综合练习，要是检验。教师自己要精批细改，重难点分析，及时讲评，对知识点进行扩展。这样做是为了取得反馈信息，更好采取针对性的补救措施。几年来，我在课堂结构方面不断进行了一些探索，用说——读——议——练的方法上语文课，收到一定的效果。

四、现代教育技术在语文教学中的应用，使学生视野开阔，思维活跃，激发学生求知欲;使教师教学效果得到升华

常规教学形式由于受到时间、空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到。因此造成了课文内容理解上的困难，成为教学的难点。如果通过现代教育技术呈现这些事物和现象，引导学生仔细观察、加强对课文的理解、教学中的难点就会变得直观、具体和简单，起到画龙点睛的作用。所以现代教育技术使常规教学形式变得更为丰富多样。如在教学《五彩池》这篇课文时，首先播放一段五彩池在阳光下不断变化的短片，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

五、精心设问、读议结合，才能不断从语文课中转变与更新教育理念，从而调动了学生学习兴趣，全面提高学生的语文素养

转变旧的教育观念，确立新的教育观念。教育观念的转变将会真正焕发出教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现，教育观念转变也要在教育方式转变中进行、二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以，就教与学的关系而言，教师教育观念，教学方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变上，教育思想观念的更新，教学与学习方式的转变需要相应的教育管理制度为其保驾护航。它与观念更新，行为转变是互动过程，二者相辅相成，互相促进。由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。从而激发学生的学习兴趣，全面提高学生语文素养。

综合上述的特性不是截然不同的，而是相互联系，相互包含的，它们虽然是从不同的角度提出的，却是一个有机的整体。我们正是必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，惟其如此才能有效地促进学生学习方式的转变，教师教育观念不断的更新。精心设问，读议结合，现代教育技术更能使课堂教学活动丰富多样。