浅谈高等教育创新的途径

姚凯丽

安阳学院河南安阳455000

浅谈高等教育创新的途径

姚凯丽

安阳学院河南安阳455000

高校教育创新现在已经被提上日程，无论是高校教师还是高校大学生都是创新的主要力量，因此进行高校教育创新必须从教师和学生两个方面出发，教师要进行角色转变同时勇于创新，学生要善于思考并发挥自己的创新意识，同时在课堂教学中突破传统教学模式，利用翻转课堂激发学生的创新思维。

教师创新，学生创新，翻转课堂

高等学校与中小学不一样，它衔接学校与社会，学子从进入高等学校开始，自己的角色要有所转变。自2010年5月教育部颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，教育创新不断被研究，学者从不同的角度研究了进行教育创新的方法途径。高校的最主要组成构成要素就是学生和教师，因此进行高校教育必须从这两个主要矛盾入手。

一、高校教师创新能力培养途径

（一）教师观念转变

观念是行为的先导和灵魂，教师要培养教育创新能力必须摒弃传统的教育观念而代之现代教育观念。教育的任务是毫不例外的使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。教育的真正目的在于提升人的素质，而创新素质是人素质的最高境界。应把培养创新型人才作为教育的最高目标，树立以创新能力为本位的人才观念，在传统的教学形态中，教师和学生的关系是命令与服从的关系，教师是权威的代言人，习惯用专家的身份将各种概念、理论、经验和法则强制的灌输给学生，而学生只需记忆这些现成的知识。而现在的教育观念应该建立一种新的关系，教师不再是传授知识，而是帮助学生发现、组织和管理知识，引导他们而不是塑造他们，从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色。

（二）教师要勇于创新

具有教育创新能力的教师需要具备知识和勇气。知识是创新能力的基础和依托，是创新加工的原材料，知识越丰富，能力形成和发展的可能性就越大。一个知识贫乏的人，创新能力也是有限的，因此，发掘其创新力也是不可能的。苏霍姆林斯基说过“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”教师应具备创新的勇气，要进行自我反思，正确通过对自己教学的反思，勇于突破自己的老旧思维，接受新知识和新思维，实现教育实践的不断提升，使自己成为创新型教师。

二、高校学生创新能力的培养途径

（一）鼓励学生主动思考

爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”，在课堂教学中教师要注意引导和鼓励学生主动思考，从多方面发现问题、提出问题，通过质疑解决疑问发展创新思维。重视知识的形成过程，让学生体会有具体到抽象的探究过程，教师引导学生深入思考，让学生自己动手去实践，进而在实践中发现问题并解决问题，在探究过程中培养学生的创新能力。同时进行合作学习，师生之间、学生之间一起合作讨论进行头脑风暴，引发学生思维的火花，激发创新能力。

（二）发展学生的个性

学生的个体差异变现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。学习是学生主动构建知识的过程，而不是简单被动的接受知识，要对外部信息进行选择、加工和处理，从而获得知识的意义。要鼓励与提倡解决问题策略的多样性，尊重学生在解决问题过程中表现出来的不同水平。发展学生的个性，培养自主学习能力，尊重学生的个体差异。学生走进课堂不是空着脑袋坐着等老师去灌输，而是在自身已有的知识和经验的基础上重新去构建知识。每个人的知识水平不同，形成的知识体系也不同，要善于发现和发展学生的个性，培养创新能力。

三、应用翻转课堂激发创新意识

（一）激励学生独立思考

要使思维思考成为名符其实的脑力劳动，那就必须使思维具有明确的目的性，要使它具有独立解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越积极的投入这种活动，障碍和困难就暴露的越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。学生通过主动学习去证明一个解释并推翻另一个解释，在这种情况下，知识不是消极掌握而是去积极获取。因此，这种知识就能变成学生的思维，更容易激发学生的主动性和创造性。

（二）让学生自己掌控学习

现在的学生特别注重自己的主动权，越是能掌握主动权的东西，越能激发他们的求知欲望。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况安排和控制自己的学习。学生可以在课外或者回家看教室的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了就快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或者笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。学生自己掌握学习的进度，巩固自己知识的基础上，发挥自己的创新能力。

[1]李云飞.大学生创新能力的培养与开发探究[J].继续教育研究,2017,(07):22-24.

[2]杨婧.高校创新创业教育路径探析[J].天中学刊,2017,

姚凯丽，1989年-，女，山西省晋城市人，现任安阳学院专职教师。研究方向：财务管理。

【课题研究】本文为2017年河南省教育科学“十三五”规划一般课题《应用型本科院校创新创业实践平台建设研究》的研究成果。（编号：（2017）-JKGHYB-0272）。