个性化教学在高中信息技术教学中的应用

梁洁

邳州市宿羊山高级中学江苏邳州221300

个性化教学在高中信息技术教学中的应用

梁洁

邳州市宿羊山高级中学江苏邳州221300

21世纪的今天，学生们对计算机已经非常熟悉，但是高中学生的计算机水平其实还存在不同的差异。故此教师在进行信息技术教学时就应该利用好这种差异，来开展个性化教学。

个性化教学；高中信息技术；应用

现阶段生活在信息时代的高中生其信息技术水平相比较过去有着较大的差异，虽然很多高中生对于计算机都非常熟悉，但是他们熟悉的大都是聊天软件的使用以及电脑游戏的玩法。对电能系统方面的知识却一知半解，所以摆在高中信息技术教师面前的教学难题其实并不轻松，接下来必须对现有高中信息技术的教学模式进行改革。再者高中阶段的信息技术老师大都是跨年级教学，如果用一种方法来应对各个年级的学生显然难以保证实际的教学效果。而个性化教学，强调的是老师要去关注学生的差异，真正做到以学生的需求以及兴趣为中心来培养学生的综合信息能力。

一、高中信息技术教学的基本现状

当前高中信息技术教学首先面对的是个性素质不突出的问题。所谓个性素质不突出，主要是指的现阶段高中生经过前期的教学之后不能做到从已知的知识点出发对实际问题进行探究。对一些个性化知识的运用还较为死板，这其实与现有的信息技术教学模式有很大的关系。首先很多时候老师的教学都是依靠‘理论知识讲解—演示—独立操作’这样的模式来完成的，学生在这个过程中只是在单纯的‘模仿’教师的操作，只要学生能够独立操作，就代表了他们掌握了这部分知识。因为信息技术这门学科的课时等多方面因素的影响，在教师过程中老师很难对学生进行有针对性的指导，再加上这门学科仍然没有形成一个完善的课程评价方案，所以教师很难实时把握学生的学习状况。今后的高中信息技术教学，一定要突出学生的个性素质。其次随着很多老师习惯于借用多媒体课件来进行教学，但是课件的质量却难以保证，部分老师在制作多媒体课件时只是简单的将书上的内容搬到了电子屏幕上，这种重形式而轻内容的做法只会使得信息技术教学失去其内涵。其实综合目前的状况分析，眼下课件开发的技术还不够成熟，一味的参照课件，教师就很难根据学生实际的反应来调解教学重点，这对于培养学生的个性化素质反而没有帮助。

例如在讲解‘获取信息’这部分知识时，其实教师可以尝试为学生营造出固定的情景。由实际生活中的问题出发，来串联起每节内容的重点知识，这样就会在学生的脑海中形成一个清晰的知识框架。更重要的是，用此种方式来讲解这部分知识，能够让学生改变对于计算机，对于信息技术的认识。从而消除他们心中‘计算机=游戏机’的误区，这才是高中信息技术教学的起点。有了这部分工作为依托，让学生们树立起对这部分信息技术的兴趣，后续的教学中教师才能够根据其个性特质对其进行有针对性的培养，突出其个性化。

二、个性化教学在高中信息技术教学中应用的具体措施

（一）利用分组的方式引导学生进行合作学习

小组合作学习往往更能调动课堂气氛，提高学习的效率和质量，不仅如此，小组合作学习中，同学之间能够加强彼此间的沟通和交流，增进彼此感情和了解，也能碰撞出更多的思想火花。对于班级学生的计算机操作情况，老师应该有一个大致的了解，再进行合理的分组。就如我们在讲解word和excel的时候，可以尝试将学生划分为三个层次，能够熟练应用、会应用、完全不会应用，然后保证每个组的学生都有三个层次的学生构成，而不是依靠人际关系或者是个人兴趣来进行分配，这些那些掌握不牢固的学生就能够得到有针对性的指导。例如excel的教学，虽然在初中阶段的信息技术教学中就已经接触过这部分知识，但是高中的excel教学中涉及到了很多函数的使用，相对来说有一定的难度。遇到分类、汇总、数据统计等问题时，可以通过小组成员间的合作来实现。excel在未来的工作领域很广，随着无纸化和计算机化的工作环境，它能够帮助我们汇总大量的数据，并做出科学合理的排列。让学生们了解到这一点后，首先能够加强他们的思想认识，端正他们的学习态度，从而更好的进行学习。

（二）利用游戏的方式营造轻松愉悦的教学氛围

其实信息技术是一门理论性与实用性并存的课程，因此教师在教学中应该充分根据学生的不同需求来调解教学重点，激发学生的参与热情。比如说最基本的打字训练，老师可以适当的安排一些比赛性质的游戏，让学生提高打字速度的同时又保持了对于信息技术这门学科的兴趣。此外在记忆计算机各部分的功能与作用时，很多学生都会觉得这部分知识非常枯燥，这时如果我们采用顺口溜的方式，学生就能够准确熟记这部分知识点。当然要使得顺口溜既要囊括重点，又朗朗上口，确是需要教师不断的完善、修改。但是这种轻松愉快的教学方式，对学生来说是一种不一样的体验，在这样的状态之下，他们的个性素质能够得到针对性的培养。

三、总结

对于高中信息技术教学而言，个性化教学是其中的一个重点，在讲解理论知识的同时要突出学生的个性思维，在技能训练时要通过针对性的指导让学生有所提高。但是要做到这一点，其实还涉及到方方面面的问题，上文从笔者的实际经验出发，对个性化教学在高中信息技术教学中的应用进行了总结。旨在对信息技术的课改工作带来一些思考。

[1]谭波.翻转课堂在高中信息技术教学中的应用研究[D].四川师范大学,2016.

[2]戈航.高中信息技术教学中贯穿个性化教学的可能[J].亚太教育,2015,(36)：48.