认识自己方能认识人生——中职政治课《认识“我”自己》教学有感

章招凤

黄岩第一职业技术学校浙江台州318020

认识自己方能认识人生
——中职政治课《认识“我”自己》教学有感

章招凤

黄岩第一职业技术学校浙江台州318020

认识自己是我们职业生涯规划的起点，是我们主导掌握自己生涯不可或缺的第一步。青年学生由于初入职场，往往不能从实际出发，好高骛远，频频跳槽。错误的定位会让一个人失去工作的乐趣，埋没一个人的才华，甚至会带来职业的动荡，影响职业生涯的健康发展。所以，正确认识自己，发现自己的所爱，所适，所能，了解自己的优势与不足，这是每一个中职毕业生在离校之前必须搞清楚的问题。只有这样，才能使我们的学生在职业生涯目标的树立和实现的过程中少走一步弯路，早一步跨向成功。正所谓：认识自己，方能认识人生。

认识自己；职业兴趣；职业性格；职业能力

转眼又是一年毕业季。上课随机选一个学生提问，毕业后想找什么样的工作?普遍的回答是：找一份好工作。那么何谓好工作呢？概括起来无非是以下几点：待遇高，环境好，离家近，活轻松。这一切听起来似乎很完美。由于不懂得“人职匹配”理论，不了解各种职业对从业者在各方面都有特定的要求，因此，很多学生在择业时往往比较盲目，很容易陷入择业误区。都说成功人生的第一步，就是首先要认识自己。那么我们的毕业生在离校之前又对自己了解多少呢？中职思想政治课本《职业指导生涯规划》第二单元《认识“我”自己》对这个问题作了较好的诠释。

本人在教学过程中，紧紧围绕教材内容，从职业兴趣、职业性格、职业能力三方面进行充分的，更为深层次的论述、探讨和互动，取得了较为满意的教学效果。

一、我的职业兴趣——我喜欢做什么

首先，告诉学生，兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。当一个人对某一件事感兴趣，他就会主动去做，即使碰到困难也会竭尽所能，不知疲倦。当人们的兴趣对象指向某一职业时，就形成了职业兴趣。它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。

其次，要让学生明白：职业兴趣是职业成功之母。如果一个人选择的职业与他的兴趣不相符合，那么这个人在工作中始终是被动的，就容易产生疲劳与厌倦，不会有好业绩，更不会有成功的人生；如果一个人的职业能够与他的兴趣相符合，就能产生源源不断的工作动力，即使枯燥的工作也会变得丰富多彩，趣味无穷，并能从工作中得到快乐和满足，这样，他在工作岗位上也容易取得成功。道理似乎很简单，无需赘述。但显然这样做是不够的。紧接着，围绕职业兴趣，向学生抛出三个问题进行讨论：1.我所学专业对应的职业对从业者兴趣的要求是什么？2.我的职业兴趣的特点是什么？3.二者有何差距，什么原因？在讨论中我很快就发现一个有趣的现象，许多学生将个人平常的兴趣爱好与职业兴趣混为一谈。比如许多男生说自己最喜欢做的事就是电竞，许多女生则说自己喜欢唱歌、跳舞，上网等。那么试问有没有想过将来以此为职业作为谋生的手段时，则显得非常迷茫。再比如当我讲到比尔·盖茨曾经说过的一段话“我能够取得今天的成就，与我从小就喜欢电脑是分不开的，回想起来，我不过是选择了自己喜欢的事，爱做的事。”这时，许多同学特别是男同学纷纷表示了相同的爱好，一下子拉近了与世界首富的距离。于是我又问：你们是喜欢电脑这个行业，将来想以此为职业呢，还是仅仅喜欢电脑里的游戏而已？通过讨论分析，不难发现，学生们所谓的兴趣爱好只是纯玩而已，而比尔·盖茨则是出于对整个电脑行业领域的真正热爱，显然，两者之间是不能划等号的。事实上，职业兴趣不仅只强调对工作的兴趣，也强调对工作的责任。我们必须对所从事的工作结果承担责任。这时，马上有一部分同学表示了对未来的担忧，万一将来所从事的职业不是自己喜欢的咋办？这时就应该开导学生：这也是一种很正常的现象，特别是刚开始工作时，你完全可能找不到你喜欢的职业，但不要过于担心，因为我们所从事的工作的内容往往不是单一的，经常是一部分内容你感兴趣，也有一部分内容你不感兴趣。比如，你喜欢和人打交道，但不一定喜欢和各种类型的人打交道；你喜欢软件开发，不喜欢与人交往，但工作中你又不得不与客户交往，必须按照客户需要开发软件，而不能不顾客户需要，只按照个人的兴趣开发软件，否则这样的软件卖给谁呢?在现实生活中，也许你本想成为一名摄影师，却一不小心成了理发师；也许你想当一名工程师，却不得不从事足疗师的工作。所以，择业时我们不必过于拘泥甚至迷失在“个人兴趣”的自我之中。

二、我的职业性格——我适合做什么

相对于职业兴趣，学生对职业性格似乎有点陌生，总以为选择职业只要自己喜欢就好，怎么还要讲究性格？这是他们普遍没有想到的问题，所以这得花点时间。这也是本单元的难点所在。

首先，得告诉学生，性格特征与职业生涯关系密切着呢！如果说兴趣影响着一个人对职业的选择，那么性格则影响着一个人对职业的适应性。一定的性格适于从事一定的职业。如果一个人的性格和职业需要的性格相反，那么工作时就会遇到很大的心理冲突，工作上成功的概率也较小。所以，在就业前，非常有必要认识了解自己的性格。讲到这，许多学生一下子变得严肃而认真起来。接下来，我让学生就性格特征进行自我分析和表述，但学生毕竟阅历有限，他们所能讲到的性格特征无非是外向或内向，开朗活泼之类的，再没有其他更多的表述了。这时我就利用制作好的一张表格，把用来形容性格特征的一些词汇写在上面，比如乐观、害羞、谨慎、友善、易冲动、负责等共70多个。让学生进行自我对比分析,通过分析比较和讨论，学生的视野一下子变得开阔起来，对自己的性格也有了初步的认识！这时很自然地导出了职业性格。

其实，人在选择职业时，除了性格，往往还受到其他因素的干扰，比如薪酬、工作环境、个人知识、技能和学历水平，又或者是社会舆论或家族传统的影响。人是在学习和工作中不断成熟的，而性格与职业有着密切和根本性的联系。人的成熟从心理、性格的角度看，表现在能够适应社会，有着良好的人际关系等等。在适应社会的过程中遇到性格与职业选择错位的问题，其实是非常普遍和正常的。作为中等职业学校的学生，关键是如何针对自身的弱点，努力弥补不足，调适自己的职业性格，这样才能在以后的职业活动中立于不败之地。

三、我的职业能力——我能做什么

学习了职业兴趣和职业性格以后，学生对职业能力部分的学习开始变得主动起来，通过几分钟的自学，已初步了解了什么是能力，什么是职业能力，以及一般职业能力和特殊职业能力的区别。比如观察力、记忆力、想象力、注意力、思维力，这是人们从事不同职业活动所必需的共有的职业能力，这是一般职业能力，而特殊职业能力是指人们从事某一特定职业所必须具备的特殊的或较强的能力，比如：机械、汽修专业的学生需要较强的动手操作能力，会计专业的学生需要一定的分析判断和计算能力等等。

如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。这时不妨举个作业本上的例子：著名的数学家≠成功的中学数学老师，引发学生热烈的讨论和思考：陈景润可以成为一名著名的数学家，为什么却当不了一名合格的中学数学老师？由于有了前面一般职业能力和特殊职业能力的理论基础，学生通过分析不难发现：尽管陈景润的数学智商极高，有很强的记忆能力、想象能力、思维能力，有高于常人的运算能力，但他不具备一名优秀教师应有的较强的语言表达能力和组织管理等能力，所以，他无法成为一名受欢迎的中学数学老师，或者说是一位讲台上失败的老师。这时，同学们也很快达成共识：由于各种工作的性质、社会责任、工作内容、工作职责、服务对象和服务手段不同，决定了它对从业者的能力也有不同的要求。每一种职业都要求从业者具备与这种职业相适应的能力，所以说，就业时兴趣是一回事，能否胜任又是一回事。接下来，很自然地要求学生对自己的能力进行分析：你认为自己已经具有的能力是什么？你认为自己最欠缺的能力是什么？讨论无声无息，似乎陷入了一种尴尬的境地，学生们似乎都很谦虚，纷纷表示自己没啥能力，或者说不知道自己有啥能力？这看似谦虚低调，实则自卑！这时我就搞了一个小游戏，鼓励学生不妨大胆地“夸夸我自己”，请同学们在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力，但仍有相当一部分同学对着白纸发呆，不知从何下手。怎么办？这时我就在边上旁白式地提醒：任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，一定的人际交往能力，团队协作能力，对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心里承受能力，都是我们在职业活动中不可缺少的能力，这些能力我相信你们在座的每一位同学一定是拥有的。另外面对经济全球化的竞争，计算机应用能力和一定的外语交流能力也逐渐会成为一般职业所需要的能力，它将决定着一个人将来职业选择的空间和灵活性，还有驾驶能力……等等，这些能力或许你目前暂时没有，但随着年龄、知识的增长和工作经验的积累，有些能力你也会慢慢拥有的。果然，几分钟后，所有同学或多或少都写下了自己的几个能力特征，然后叫他们大声读出来。通过这样一个小小的活动，既加深了学生对职业能力的理解，又在一定程度上增强了学生的自信心。趁此机会，告诉学生：虽说人无完人，但一定是各有所长。天生我材必有用么！

需要指出的是，职业能力是在长期的职业活动实践中逐渐形成的，通过自身努力可以不断提高，学生不必过于担心能力不足怎么办的问题。比如计算机文字录入员，随着工作的熟练和经验的积累，手眼协调能力会越来越强，录入的速度会越来越快，准确率也会越来越高，所谓“熟能生巧”就是这个道理，大家还记得《卖油翁》里的那句：“无他，但手熟尔”吗？对此，学生纷纷表示了认同。这里需要特别强调的是：学生在校期间学到的知识就是职业能力形成的理论基础，学到的技能则是职业能力形成的实践基础，在校期间的人际交往，团队合作，环境适应能力也都对以后更好地胜任工作会有极大的帮助。所以，要好好珍惜在校时间，积极主动参加各种社团组织和文体等活动。作为中职学生，应根据自己的择业目标，努力学习文化专业知识，加强专业技能训练，有意识、有计划地提高自身的职业能力。同时，切记职业能力的培养是一个终身学习的过程，即使毕业以后，也要时刻“充电”，保持高昂的学习激情，这样才能在激烈的社会竞争中立足并取得成功。

通过本单元职业兴趣、职业性格和职业能力三节课的学习，应该说，学生对“我”自己已经有了一定的认识，对“人职匹配”理论也有了进一步的理解。作为中等职业学校即将毕业的学生，当务之急是充分了解自己的个性和职业要求之间的距离和差异，并根据这种差异培养自己对所学专业对应职业的兴趣，调试不适应未来职业的性格，提高职业所需的能力，权衡利弊，综合考虑，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯。同时，无论我们将来从事什么样的工作，都是社会的需要，只要爱岗敬业，脚踏实地，无私奉献，就一定能干出一番事业来。最后，全班同学一起高唱《相信自己》，在愉快的歌声中结束本单元的学习。

[1]《霍兰德职业兴趣测试》

[2]黄智斌《大学生职业能力和职业素养的提高》2012-06-26