她自信，她快乐

□文/重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学校 梁 智

她自信，她快乐

□文/重庆市江津区贾嗣祥瑞希望小学校 梁 智

自信可以使我们克服许多困难和弱点，它是成功的基础。自信可以激发我们的潜能，增强我们的个人魅力，使我们成为讨人喜欢的人。自信可以使我们的生活质量得到提高，使生活中多些快乐，少些烦恼。对于自卑内向的孩子，我们怎样才能让他们自信起来，快乐起来呢？

胡雨欣是我班的一名女同学，非常腼腆，性格内向，在人面前不苟言笑，是一个非常安静的孩子，有时静得感觉不到她的存在。上课从不主动举手发言，总是静静地趴在桌子上，盯着老师，认真地听老师讲的每一个问题。她的成绩在班上算得上中上等。下课除了上厕所外总是坐在自己的座位上，老师叫她去和同学玩，她会冲你摇摇头，就算是对你的回答了。

她的一篇日记里曾写着这样一段话：

“我的同学向我借用橡皮檫，我摇摇头。她走了，当她转身走开时，我也不知道我明明有橡皮檫，为什么要摇头呢？我想开口说：‘我借给你！’但我还没有来得及说话，她已经走远了。我很难过，我不知道我为什么要这样？我一点也不开心。”

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面情绪影响，在与同学相处中，总觉得面前有一道沟，有一堵墙无法逾越，心中所想所思与行为极端不和谐不一致。从而陷入自卑的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

我了解了胡雨欣的家庭情况，她爸爸妈妈都比较开朗，善于交流。但他们常年在外打工，孩子跟爷爷奶奶一起生活，孩子很想和爸爸妈妈一起生活，但这个又不太现实。记得有一次，孩子因周末没有去重庆和爸爸妈妈团聚，就和奶奶闹意见，闹别扭，说什么也不去上学，奶奶哄呀、劝呀都没辙。家长对孩子的期望又高，看见孩子这种表现就责怪孩子不懂事，非常生气，生拉硬扯她到了学校。但孩子这时的脾气也是越来越拧，不管怎么样就是不进教室。孩子用她的倔强来保护自己内心的不安、烦恼、孤独。

记得有一天中午，同学们吃完午饭后，很多同学都在操场上玩得可开心了！突然，我在操场边看见一个孤独的身影，没有伙伴，没有声音，眼神在操场上的每个角落静静地游荡。我悄悄地走到她身边，轻声说：“胡雨欣，来和老师坐一坐，好吗？”她默默地过来坐在我的身边，我问：“你看操场上的同学都在玩些什么呢？他们是怎么玩的？”她把看到的都一一说出来了。我适时地表扬了她：“你很会观察，你知道的游戏名字也很多……”她的脸上有了一丝腼腆的笑容。我又问：“你喜欢玩游戏吗？你想和他们一样快乐吗？”她点点头，又摇摇头。“为什么呢？”“我想去，但我从来没有去玩过，我怕他们不跟我玩。”这时，我跟她讲：“和同学们一起游戏，你会交到很多朋友，你会变得快乐……想和同学们玩，首先要打开自己的心扉，参与到他们的游戏中去，同学们也就能很快地接纳你。”她咬着嘴唇，眼里闪着渴望的眼神。我看时机成熟了，立刻就拉着她的手，一起参与到同学们的游戏中。我在一旁静静地观察，她由生涩、拘束到融入，到脸上绽放出灿烂的笑容……

之后，我有意无意地让她帮我拿作业、发作业本，让她感受到老师喜欢她，信任她，感受到自己的价值。课堂内外，我不断挖掘她的闪光点，没有闪光点也要制造机会让她展现自己的闪光点。我经常对同学说：“看，我们的胡雨欣今天坐得真端正！”“我们的胡雨欣同学回答问题的声音真响亮”“我们的……”渐渐地，我发现曾经那个孤独的身影旁多了一个伙伴，两个伙伴……其实，她就是我们温暖大家庭中的一员。

班集体的温暖如春风细雨般融化着她，我想胡雨欣心理上的自卑，还有很大一部分原因在于家庭的教育环境与教育方式。胡雨欣学习成绩不断提高，能进入班级前十名了。在课外，经常看见她脸上洋溢着灿烂的笑容……

面对胡雨欣的改变，让我体会到了成功，也有了启发。因此，面对学生各种各样的心理问题，老师要走进学生心灵，耐心细致地了解学生内心的渴求，慢慢打开学生心灵的窗户，让他们一步步卸下心灵的枷锁，树立正确的人生观、价值观。通过各种活动，使其自信自强，快乐健康地成长。

反思:我们不仅要有一个健康的体魄，还要有健康的心理。而生活、学习、人际交往等因素的影响，越来越多的人产生了心理问题，中小学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一。我们生活的周围，有的同学自卑，认为自己不如别人；有的脾气暴躁，为一点小事儿就会大打出手；有的沉默寡言，有的自以为是，有的与家长、老师、同学情绪对立……这些都是心理不健康的表现。

心理健康教育是德育的基础，为学校带来了崭新的教育理念。苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是社会教育——学校教育——家庭教育。”小学阶段是可塑性最强的时期，因此，社会、学校和家庭三者合力，让学生树立正确的人生观、价值观，促其健康成长，成为国之栋梁。◇