基于生本教育理念的初中物理有效教学研究

罗文勇

（四川省广汉市雒城镇第二中学）

摘 要：在传统的初中物理课堂教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。长期以来，学生的主体性得不到体现。随着新课程的不断推进，初中物理课堂的教学模式发生了转变。初中物理课堂逐步融入了“生本教育”理念，展开了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学模式。

关键词：生本教育理念；初中物理；有效教学

生本教育理念是真正以学生为中心的教育理念。在初中物理课堂教学中通过运用生本教育理念，可以重新定位教师和学生的关系，在课堂中提高学生的主体参与度，让学生真正成为课堂的主人，并在课堂的实践中得到知识的学习和综合素质的全面发

展。本文将从生本教育的理念出发，对初中物理课堂有效教学策略提出以下观点。

一、制定预习计划，引导学生养成课前预习的习惯

初中物理是一门科学探究性质的学科。在上课前，教师可以通过制定预习计划，让学生对本节课所要学习的知识进行初步的了解。通过课前预习，学生不仅可以在课下进行自主学习，同时还可以引导学生养成课前预习的好习惯。除此之外，学生在课前通过充分的预习，可以对课堂的重点、难点获得初步的掌握，这有利于学生在课堂提出问题、回答问题，并与教师产生互动。通过课前预习的方式，学生可以有效地参与到课堂教学活动中来，并成为课堂的主人，使生本教育理念在初中物理课堂得以落实。

例如在进行《平面镜成像》教学时，教师可以通过引导学生预习，让学生了解什么是平面镜，生活中有哪些物体属于平面镜，平面镜成像有什么特点。通过这一系列的问题，可以让学生了解这节课的主要内容。同时这节课的实验所需的道具相对比较简单，因此可以在课前预习过程中鼓励学生运用玻璃板、蜡烛、白纸等进行自主实验，了解平面镜成像的过程。通过对《平面镜成像》内容的预习，在课堂中，教师可以通过提问的方式让学生参与到课堂活动中来，例如“像与物大小有什么关系？”“你认为平面镜后面还有物体吗？”等问题与学生进行交流。由于学生通过预习对实验过程已有了初步的了解，因此學生可以参与到课堂实践的环节，

成为课堂的主人。

二、开展小组合作，鼓励学生在课堂进行自主探究

初中物理是一门科学探究性质的学科，因此在生本教育理念下，教师应弱化对理论的讲解和习题的练习，在物理课堂教学中，教师可以给学生留出更多的时间和空间，让学生通过小组合作的方式开展自主探究。通过自主探究，不仅能提高学生在课堂的主体参与度，还能激发学生的求知欲望，培养学生独立思考、自主学习的能力，有助于学生综合素质的提升。

例如在讲解《摩擦力》这节课时，教师可以从生活现象入手，从“推箱子”等生活经历进行思考，让学生分析影响摩擦力大小的因素。教师可以运用小组合作的方式，以小组为单位，给每组学生准备弹簧测力计、砝码和粗糙程度不一样的木板，让学生自主探究影响摩擦力的因素。学生可以通过控制变量法，逐步推测出压力、粗糙程度等因素是否会对摩擦力产生影响。同时教师可以鼓励学生以小组为单位，自主设计表格，记录测量数据，然后小组内进行讨论，并得出实验结果。当小组探究结束后，教师可以让每组学生总结发言，汇报自己小组的探究成果。教师最后再将实验以正确的方式演示，然后向学生公布最终的实验结果，并指出部分学生实验的不足之处，以便于学生改进。通过这种方式，可以让学生充分参与到课堂教学中，并在自主探究的过程中不断提高学生的综合能力。

三、组织拓展活动，培养学生的物理实践创新能力

物理是源于生活的一门科学。开展初中物理课程的目的绝不仅仅是为了教授学生物理知识那么单一。因此在教学中，教师不仅要传授学生课本知识，引导学生进行自主探究，还需要结合课本知识，拓展学生思维，将物理知识运用到生活中去，并在拓展思维中不断提升学生的物理实践能力和创造能力。

例如当学生学习完《平面镜成像》和《光的折射》后，教师可以让学生利用所学知识制作万花筒。在学习《简单机械》这一单元时，教师可以鼓励学生结合杠杆、滑轮的一些知识，制作生活中一些省力的小工具。这种拓展活动不仅可以在课堂进行，还可以鼓励学生在课下进行自主实践。通过这种方式，教师可以有效培养学生的实践能力和创新能力，让初中物理课堂的生本教育理念得以顺利实现。

本文从引导学生养成课前预习的习惯、鼓励学生在课堂进行自主探究、培养学生的物理实践创新能力三个方面，对如何在初中物理课堂开展生本教育理念教学进行了研究。希望通过本文，可以让生本教育理念更好地与初中物理教学相融合，让物理课

堂更加精彩，让学生的综合素质得到全面提升。

参考文献：

[1]唐光洗.构建充满活力的初中物理有效课堂[J].新课程导学，2011（22）.

[2]李文美.在物理教学中让学生自主探究学习[J].中小学实验与装备，2010（5）.

编辑 白文娟