探究数学总复习翻转课堂的教学模式

闫茗

[摘 要]数学总复习教学的开展是帮助学生对学习过的数学知识进行回顾，引导他们总结学习方法，获得新的学习技能。在教育改革深入实施的过程中，翻转课堂教学模式的构建，使学生真正成为学习的主体，不断获得发展。

[关键词]数学总复习；翻转课堂；定义；作用；应用

[中图分类号] G623.5 [文獻标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0025-01

小学数学总复习翻转课堂教学模式的构建在很大程度上得益于微课在课堂教学中的实施，所以微课可视为开启创新性教学模式的钥匙。教师运用翻转课堂教学模式开展数学总复习教学，能使学生对学习过的数学知识有更加深刻的理解，真正落实知识内化的目标。

一、翻转课堂教学模式的定义

翻转课堂，从字面上可以解释为对课堂内外的时间进行科学的调整。在这一创新的教学模式中，学生把握着知识学习的主动权，有效突显他们的主体地位。在翻转课堂上，时间与空间不再受制约，现代化信息技术得到广泛的应用，教学效率以及学生的数学素质得到全面的提升。

二、翻转课堂教学模式的作用

首先，翻转课堂丰富了教师的教学手段；其次，在这一创新的教学模式中，翻转课堂教学理念的落实使学生的主体地位得到突显，激发了他们学习数学的兴趣；再次，微课等新型教学手段的运用营造了别样的教学氛围，使学生的身心得到培养与锻炼，提高了学生的综合素质。

三、翻转课堂教学模式在数学总复习中的应用

1.制作微课视频是翻转课堂教学模式启用的钥匙

教师可以借助互联网对总复习中的知识进行梳理，或以微课视频的形式完成教学工作，从而更好地构建数学总复习翻转课堂的教学模式。例如，复习“角”一课时，教师可以利用教学视频向学生展示日常生活中较为常见的锐角、直角、钝角。为了使学生真正理解和掌握锐角、直角、钝角三者之间的联系，教师可运用翻转课堂教学模式，让学生以手工的形式制作锐角、直角、钝角的卡片。在对比的过程中，学生总结出以下规律：锐角<直角<钝角。在这样的教学中，翻转课堂的作用发挥出来了。之所以认为微课可作为翻转课堂教学模式开启的钥匙，是因为教师可以把完整的教学视频上传至学校Moodle教育平台上，便于教师对学生课后的学习情况进行跟踪，及时地发现学生在学习进程中遇到的疑惑并对其进行解答，使学生的学习效率得到提高，体现翻转课堂教学的实用性。

2.小组合作是翻转课堂教学模式得以构建的关键

在小组合作过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考，合作探索和解决问题。在数学总复习的翻转课堂上，信息化教学平台的分组功能可以协助教师对学生进行科学的分组。在学生的合作小组形成后，教师主要的任务是倾听学生探讨的内容，及时给他们提供有效的帮助与指导，使学生的数学综合素质在小组合作学习中得到提升。例如，在“轴对称图形”的总复习课堂上，教师向学生提出问题：“轴对称图形的面积以及周长之间存在怎样的联系？”在合作学习中，小组成员进行明确的分工，通过测量、折叠、计算等方法，得出结论：轴对称图形的面积以及周长是相等的。这时教师应该落实激励机制，对表现优秀的小组奖励小红旗。进行这样的翻转课堂教学，收到了事半功倍的效果。

3.教师演绎课堂的方法是翻转课堂取得实效的保障

翻转课堂自身具有开放性与自主性，注重培养学生的自主探究能力。为使翻转课堂的教学更有效，教师演绎课堂是极为必要的。教师在演绎课堂中应该注意以下几点：一是做好倾听者的角色，即让学生在翻转课堂上能畅所欲言，使他们的口语表达能力以及自主学习能力得到培养。二是适时地对学生进行引导。当发现学生难以独立完成数学复习任务时，教师可以指导学生组建合作小组。例如，在“圆”这一单元的复习课上，针对学生对圆的特征的有关知识难以扎实地掌握这一情况，教师可以让他们组建合作小组，使学生在合作学习中相互交流，在交流中掌握数学知识。另外，在进行数学复习的翻转课堂上，教师应针对学生的探究情况进行科学的补充，将教材中存在的隐性知识呈现出来。教师演绎课堂是对翻转课堂教学模式的优化，能使数学总复习取得更大的成效。

翻转课堂在教学中的普及和应用，是信息时代发展的必要产物，更是对教育改革的促进。在数学总复习中应用翻转课堂教学模式，能激发学生探索数学知识的兴趣。换句话说，这一新型教学模式的运用与学生身心发展的规律相适合，使得学生的自主学习能力、合作能力以及探究能力等得到培养与强化，不仅提高了教学效率，还促进了学生的全面发展。

（责编 杜 华）