建筑类高职建筑产业现代化教学改革探索

张玲

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

建筑类高职建筑产业现代化教学改革探索

张玲

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

建筑产业现代化是建筑工业化、住宅产业化概念的融合和提升。建筑类高职院校作为建筑企业人才培养的重要基地，对于人才培养、技术研发以及技能培训方面具有举足轻重的作用。该文将探讨企业和学校在技术及人才培养方面面临的各种问题，从学校层面提出有针对性的教学改革措施，以期达到为企业输送合格人才的目的。

建筑产业现代化；BIM技术；校企合作；教学改革

0 引言

自20世纪50年代提出建筑工业化概念以来，建筑行业不断发展变革，建筑工业化概念不断延伸，以建筑工业化为核心，经历了从住宅产业化发展到建筑产业现代化的过程，其内涵愈加宽广，不仅涵盖住宅建筑结构部分，也包含了部品部件的大规模生产，还将现代化的科学技术（包括信息技术）和管理手段融入进来，使这一概念更加科学全面[1]。建筑产业现代化将实现住宅设计标准化、施工装配化、生产工厂化、装修一体化、服务社会化，是我国建筑产业发展的主流趋势。在这个趋势下，建筑相关专业的融合变得越来越重要，通过BIM技术使设计施工安装各个阶段实现信息共享也显得尤为重要。

然而，在建筑产业现代化的进程中，存在诸多问题不容忽视，其中有政策层面的问题，有企业技术问题，也有企业人才问题。建筑类高职院校作为建筑企业人才培养的重要基地，对于人才培养、技术研发以及技能培训上具有举足轻重的作用。本文将探讨企业和学校在技术及人才培养方面面临的各种问题，从学校层面提出有针对性的教学改革措施，以期达到为企业输送合格人才的目的。

1 企业面临的问题

1.1 现场施工能力较弱

目前，多数预制构件生产企业对体系研发和预制构件的生产比较重视，但缺乏熟练安装技术工人和新型专业化分包队伍，现场装配施工能力较弱。因此，装配化施工的推广与运用受到了制约。

1.2 BIM技术未得到有效推广

BIM是指建筑信息模型，以三维数字技术为基础集成了建筑工程项目各种相关信息。BIM技术具有可视化、协调性、模拟性、优化性、可出图性[2]。BIM的出现使规划、设计、施工、运营、维护、拆除各阶段的信息资源不再孤立，实现了全寿命周期内的信息共享和管理，可切实提高工程效率和降低工程成本[3]。但目前基础数据采集困难，资源共享平台的建立受到阻碍，建筑信息化的实现尚需时日。

1.3 成本暂时高于传统建造模式

由于专业队伍缺乏，预制构件企业良莠不齐，预制构件标准化欠缺，导致装配化施工的质量和速度达不到预期，建筑产业现代化的优势难于凸显，建筑成本暂时高于传统建造模式。

1.4 专业人才匮乏

建筑产业现代化需要各类专业人才的参与，专业人才是企业的必备资源，然而，传统的施工模式下，农民工习惯了原有的施工方式，并且由于自身知识的缺陷，企业难于将这一部分人通过简单的培训将其转换为具有装配化施工能力及能掌握关键节点施工技术的专门人才。

1.5 培训未受到重视

很多人尚未意识到建筑产业现代化是一场建筑产业的重大革命，所以对培训专业人才方面也不够重视。企业和政府都希望对方能承担更多的培训义务。但往往如此，各方都未引起足够的重视。

1.6 缺乏创新

建筑企业因为缺乏专业技术人才，又忙于扩大生产，因而缺乏技术创新，工法少、专利少[2]。住宅产业化需要技术不断创新，故步自封不利于企业的长远发展，企业发展受限，将很难推广建筑产业现代化。

2 建筑类高职院校面临的挑战

在建筑产业现代化的背景下，建筑企业对能够承担装配化施工、掌握关键节点施工技术、能利用BIM进行设计、施工、管理的各类专业人才求贤若渴，这本应成为建筑类高职解决学生就业和自身发展的良好契机。但由于教学思路教学内容上的不匹配，学校培养的学生不能迅速转化为企业的技术力量，需要企业花大力气进行企业内培训，且效果参差不齐，使企业从学校招聘高职学生的热情降低，制约了学生的就业和发展。

2.1 教学内容滞后于技术更新

建筑产业现代化背景下，建筑行业的相关知识和技术高度信息化，专业的融合使建筑、安装、装修等行业联系更加紧密，知识和技术的更新加快，这些都对教学内容的开发和更新速度提出了挑战。目前高职院校在微课教学、模拟实训系统、教学资源库方面的投入已经加大，对建筑类高职教育在信息化社会发展的适应性有所提高。但实际上，此类建设很多只是对现有教学内容网络化，并没有从实质上改变教学内容，与工程实际以及现场的知识需求尚有一定距离。

2.2 教师实践经验欠缺

部分教师从高校毕业后便来到学校任教，尽管学历高理论知识丰富，但缺乏实际工作经验，而建筑类专业课程如果只是局限于教材与实际联系不紧密，学生不仅缺乏学习兴趣，所学知识在转化为实际工作能力时必然遇到诸多困难。由缺乏实践经验的老师去指导学生实践本身就是一个恶性循环。

此外，教师实践经验的欠缺还会影响其科研能力的提升，很多科研课题是建立在工程实际中的，没有依托实际工程的科研就是闭门造车，即使“造车”成功，其应用前景也不一定适应社会。

2.3 校内外实训基地不足

尽管近年来校内实训基地的投入增加，但建筑装配化施工的技术难度大，实现全寿命周期的设计建设和管理一体化在校内基地无法完成，只有依托于企业的校外实训。但目前学校与企业的合作不够规范，校企合作过程中，以追求利润最大化为目标的企业如果在合作中得不到期望的收益，其合作与支持就会流于形式[4]。学生在企业的实习成了走过场，学生学不到东西，实践教学目标不能很好地达成。

3 建筑产业现代化教学改革措施

为了充分利用企业的实践条件和项目资源，利用学校的科研条件和培训资源，企业与学校取长补短，通力协作才能达到双赢局面，双赢条件下的校企合作才能深入和长久。作为建筑类高职院校，发挥专业特色，紧跟市场脉搏，培养出适用于建筑产业现代化的专业人才既解决了学生的就业去向问题，也打破了制约学校发展的瓶颈，因此必须加快建筑产业现代化教学改革的步伐。

3.1 与企业合作开展教学资源开发

教学资源包括课程标准、整体设计、教材、课件以及配套素材等，这些资源的建设如果只依靠学校一方，其内容的来源单一，不能体现建筑产业现代化发展前沿的相关技术和实际需求。因此应和企业合作进行联合调研，调查建筑产业现代化从业人员的知识需求，推进相关技术的知识转化、教学应用，再组织相关人员进行教学资源开发。

此外，校内应拓展教学模式，打破专业壁垒，做到专业联通，实现BIM通用化。努力发掘学校各专业的融合点，建立相关专业相互联通、相互促进的教学模式。通过对课程建设、教材建设、项目研究的协同开发，将建筑产业现代化的有关知识和技术融入到各专业教学中去。

3.2 强化师资建设

加快建设有建筑产业现代化专业背景、有丰富实践经验的双师型师资队伍。邀请建筑企业内的国内外专家到校开展对相关专业教师的装配式建筑、建筑检测、建筑信息模型等技术的讲座和培训[5]。同时，派遣教师到国内外建筑产业现代化较为成熟的地区和建筑企业进行培训和学习，大力支持教师主持或参与校内外建设项目，如我校的新校区建设中，引入了装配式施工技术，教师在参与建设的过程中，对拓宽视野积累经验提升业务水平有十分积极的作用，同时把最新的生产技术和工艺带向课堂，对课堂教学也有很大的提高。

此外，学校应重视人才的引进，不能片面追求专业对口和高学历，应把目光投向企业，将具有实践经验的高素质人才作为专职或兼职教师引进校内，为校内的实践教学和科研队伍注入新鲜血液。

3.3 加强校内外实训基地建设

学校应有计划地投入一定资金进行校内实训基地设备添置、场地建设和人员培训，加大BIM实训中心建设，充分发挥现有资源的作用，提高实训基地的利用率，保证实践教学正常开展。

深入开展校企合作，加强校外实训基地建设，不仅数量上要增加，质量上也要提高。通过校内五大员培训及BIM实训，尽早让学生持证上岗，缩短学生与企业对接的距离，让企业乐于接收学生到现场实习。同时，在实践教学管理上，坚持学校和企业联合派驻指导教师严格管理学生实训，使学生真正能在企业学到知识，得到锻炼。同时，学校要为企业培训提供便利，举办特殊工种培训、装配式施工培训等，想企业所想，使之在与学校的合作中获得更多收益，以便开展长期合作。

4 结语

在开展以上教学改革的过程中，教师的教学水平和科研能力都会得到提高，在此基础上积极与企业合作进行建筑产业现代化相关标准建设、技术创新的研究，将为企业和学校带来更多的发展机会。以市场为导向，以技术为核心，以人才为根本，建筑类高职院校应积极推行建筑产业现代化教学改革，才能适应行业发展，为社会输送合格建设人才，为学校发展赢得机会。

[1]修龙，赵林，丁建华.建筑产业现代化之思与行[J].建筑结构，2014，44（13）：1-4.

[2]谢其盛.我国建筑产业现代化进程中存在的问题和对策[J].建筑机械化，2014（12）：45-48.

[3]姬丽苗.建筑产业化与BIM的3D协同设计[J].土木建筑工程信息技术，2012，4（4）：41-42.

[4]赵永任.建筑类院校应用型工程技术人才培养中实践教学的改革和实践[J].云南农业大学学报，2012（3）：71-74.

[5]于长英.建筑类高校实施现代建筑产业化人才培养教学改革的必要性及策略[J].建筑与预算，2016（4）：53-56.

责任编辑：孙苏，李红

施工现场常用工具（脚手架）的安全操作

1．材料把控

钢管表面应平直光滑，无裂缝、结疤、分层、错位、硬弯、毛刺、压痕等，钢管上严禁打孔，须涂防锈漆。宜采用48mm×3．5mm的钢管。扣件式钢管脚手架应采用可锻铸铁制作的扣件。

2．基础把控

脚手架立杆基础须平整、夯实，立杆底部设底座和垫板，距地面200 mm处设纵横向扫地杆。

3．尺寸把控

高度小于24m的单双排脚手架，应在外侧立面两端各设置一道剪刀撑，由底至顶连续设置，间距大于6m且小于15m。高度大于24 m的双排脚手架应在外侧立面整个长度和高度上连续设置剪刀撑。

4．连接把控

纵向水平杆宜采用对接扣件连接，也可采用搭接；立杆接长应采用对接，顶层可采用搭接。剪刀撑斜杆接长可采用搭接。高度小于24 m的脚手架可通过柔性连接建筑，高度大于24m的须刚性连接建筑。

5．防护把控

作业层必须满铺脚手板，外侧采用密目式安全网封闭。作业层外侧设高于1．2m的防护栏杆和高于l80mm的挡脚板。高度每隔10m设一道平网防护。金属脚手架与高压输电线路的间隔须大于5m以上，对于高于周边避雷设施的脚手架须每隔24m设高出最高架杆3．5m的避雷针。

6．荷载把控

必须经验算确定承重荷载，可适当采取加固措施，一般情况下脚手架上均布载荷须小于27MPa。

7．管理把控

搭设好的脚手架必须组织相关人员检查验收，合格后方可使用。定期检查脚手架的稳定程度，且在大风等恶劣天气过后要立即进行检查加固。脚手架使用时必须搭设马道或阶梯，严禁沿脚手架爬上爬下。

（摘自：《建筑工人》）

Exploration on Teaching Reform of Modernization of Construction Industry in Higher Vocational Colleges in Architecture

The modernization of the construction industry is the integration and upgrading of the concept of building industrialization and housing industrialization.As an important base for personnel training in construction enterprises,higher vocational colleges in architecture have a pivotal role in personnel training,technological research and development and skills training.This paper discusses the various problems faced by enterprises and schools in technical and personnel training,and puts forward some targeted teaching reform measures from the college level in order to achieve the purpose of delivering qualified talents for enterprises.

modernization of construction industry;BIM(building information modeling);college-enterprise cooperation;teaching reform

G718.5

A

1671-9107（2017）08-0034-03

基金论文：该论文为重庆市建设科技计划项目2015年重大课题“装配式住宅建设关键技术研究集成与示范”（项目编号：城科字2015第（0-1）号）论文之一。

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.08.034

2017-06-08

张玲（1983-），女，重庆人，研究生，讲师，主要从事道桥专业的专业课教学工作。